《农业植物病理学》网络课件的制作与应用

摘要    本文主要阐述了《农业植物病理学》网络课件的制作与应用。介绍了它的特点和具备的内容，总结了制作的要求、制作的具体步骤以及注意事项，为进一步完善《农业植物病理学》网络课件和制作其它课程网络课件提供参考经验。
关键词    农业植物病理学  网络课件  课件制作
    网络课件是在网络环境下为完成某项教学活动所需要的一项数字化教学材料，它一方面全方位、多角度地描述主体对象，变抽象的知识为具体、直观的内容 ，使学生容易掌握；另一方面利用网络技术的资源共享性、交互性 、开放性等特点来开展教学活动，有利于设计以学生为主体的学习环境，拓展学生的思维，培养学生的能力，提高学生的综合素质。因此，我们必须掌握相关网络课件制作的基本方法 [1]。笔者制作的《农业植物病理学》网络课件（高职版），该作品曾参加广西高校第六届教育教学软件大赛并获得一等奖。本文根据笔者制作《农业植物病理学》网络课件的经验和体会，试从以下几个方面来阐述《农业植物病理学》网络课件的制作。
    一、《农业植物病理学》网络课件的特点
    《农业植物病理学》网络课件是存储于互联网或局域网服务器上集文本、声音、图像、影像、动画于一体的超媒体教学软件，是在网络环境下为完成某项教学活动所需要的一组数字化教学材料。只要启动 Internet Explorer 等浏览器就可以使用软件。本网络课件制作时主要考虑两点：一是教师如何教，如何更好地突破知识难点，让学生学到知识，二是基于学生毕业后应职岗位的工作过程为导向[2]，充分考虑学生在学习《农业植物病理学》知识时需要什么，会怎样学习、思考，会提出哪些问题，教师如何创造学习情景，把知识传输给学生等，由此可以说明，本网络课件对于教师来说是教学的“课件”，而对于学生来说更是一种“学件”，使用网络课件的主体是学生[3]。
    二、《农业植物病理学》网络课件具备的内容
    本网络课件开设“课程简介”、“教学大纲”、“教学计划”、“电子教案”、“网络课件”、“病害录像”、“实验指导”、“生产实习”、“习题与测试”、“病害图库”、“留言版”、“论坛”十二个栏目，点击主页面上栏目名称，即可进入相应栏目。《农业植物病理学》网络课件主页面如图1所示。
 
    根据网络课件的特点，结合本课程特点及课堂教学要求，《农业植物病理学》网络课件的制作应该具备以下基本内容：
    1、学生通过主页可以快速了解到课程简介、教学大纲、教学计划、教学要求和教学重点等各大版块。
    教学内容是课堂教学的重点，学生点击电子教案栏目即可列出七大章节学习要点，浏览学习内容。网络课件栏目则为更加详细的内容，供学生课后自学使用。实验指导和生产实习这两个栏目是为学生的实践教学服务的，重点和难点都在习题与测试栏目加以详细注解和巩固练习，学生可以根据自己的实际情况自主地选择学习内容和学习进度。
    2、课件教学资源丰富多彩，各栏目链接顺畅。病害录像栏目是包括与课程相关的43个视频资料，病害图库包括200多张图片。点击条目名称即可播放相应的视频资料内容和相应的图片，经教师整理加工后形成一个较为丰富的录像资源库，并在网页上做了超级链接,供不同层次的学生自由选用。
    3、同学之间、教师之间的相互交流是教学过程中不可缺少的环节。在网络环境下，可以通过留言板和论坛这样虚拟的空间，为师生之间以及学生之间的互动提供超越时间和空间的交流场所，同时在习题与测试栏目里面有“上传作业”这一内容，学生写完作业可以直接上传给老师，老师可以直接在电脑上批改作业，批改完成后把学生的作业做为档案材料保存下来，便于评估使用。由此可见，本网络课件由传统课堂教学中信息的单向传输变为信息的网络式传输。
    4、相对于传统的课堂教学而言，“在线测试”这个栏目有着无可比拟的优势。通过采用Asp编写的测试程序，学生可以即时知道自己掌握知识的情况，为下一步学习提供依据。还可以采用B／S技术，将测试结果提交到服务器端，通过数据准确地分析全体或个别学生的状况，为教学效率的提高提供保证[4]。
    三、《农业植物病理学》网络课件制作要求 
    《农业植物病理学》网络课件应具有多媒体课件的一般共性，即多媒体集成性、交互性、智能性、界面友好、美观、易于操作等。还应体现出网络课件的特点和优势。在制作网络课件的实践中，一般要考虑以下的制作要求：
    1、符合科学性和可接受性相结合的原则。农业植物病理学知识是阐述农业植物在生长过程中经常发生的灾害性病害的症状特点、病原、病害循环规律、发病条件、预测预报方法和防治措施等，按照作物种类进行病害种类的划分，这是由农业植物病理学本身的特点所决定的，也是农业植物病理学教学软件科学性的重要保证。这就要求我们所开发的课件，必须保证完美的科学性，不能出现科学性错误。考虑到大学生的年龄特点和对农作物病害认识的实践能力，在设计课件时，又必须充分注意学生的接受能力，这样的课件才有实际使用意义[5]。
    2、体现网络教学的交互性和学生的自主性。网络本身就是一个交互媒体，所以网络课件势必要体现网络教学的强大的交互性，通过各种超链接、留言版、论坛、 Email、网络 BBS等手段达到人机的交互对话功能。在此过程中，由于学生是使用的主体，学生选择某个知识点的学习、查阅某种资料，都应该是学生独立自主完成，教师可以通过网络进行指导、答疑等等[6]。
    3、符合教师网络教学的指导性和灵活性。虽然《农业植物病理学》网络课件的主体是学生，但教师在网络课堂中的现场指导性和课后的再指导都是不可缺少的，因为学生在自主学习过程中可能会遇到诸多问题，这就要求教师能通过留言板和论坛及时加以指导，回答学生在理论和实践中遇到的各种问题。
    4、展示教材的完整性和全面性。《农业植物病理学》网络课件主要应用于各种农作物病害理论教学、实践教学指导、实验实习指导等，因而网络课件应该保持教材的整体性和全面性，各种栏目可以增添文字、数据、图片、动画、影音、相关网站等教学资源供学生进行自主学习时查找阅读，实践效仿，拓展知识，但不能背离教材。

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