物理教学问题设计的原则与方法

7、发展性。增加问题的开放性，促进多方位的发展。设计问题，或将学习引向深入，揭示其物理本质；或引发一些新的思考，打开通向新世界之门，让物理教学达到蕴味无穷的境界。

二、物理教学问题设计的方法

1、通过实验进行设计

物理是一门以实验为基础的科学，物理实验是学生学习物理的重要途径。实验现象、实验原理、实验操作、数据处理、误差分析、方案改进等都可以成为物理问题设计的内容。如：

⑴请你设计一个方案，测定弹簧枪钢球射出时的速度。（方案设计）

⑵测金属电阻率时，为什么通电电流不宜过大，通电时间不能太长？（实验原理）

⑶在《用油膜法估测分子的大小》实验中，滴下油酸酒精溶液时，滴管离水面应高一些还是应该低一些？（实验操作）

⑷用气筒打气时，是气筒上部发热厉害，还是气筒下部发热厉害？上、下部发热的主要原因各是什么？该现象说明了什么？（实验现象）

通过实验设计的问题，不仅可以帮助学生获取物理知识，掌握实验操作技能，还能了解实验设计、实验观察等方法，形成一丝不苟的工作作风。

2、通过知识应用进行设计

学习知识的目的在于运用，教学的目的就是要提高学生运用知识的能力。结合科技、生产、生活实际，设计知识运用类问题，有助于教学目标的实现。

“神舟六号”的成功发射和接收，极大地增强了民族自信心，也引起了学生的极大关注。可以“神舟六号”为背景，设计这样的问题：

⑴若飞船在轨作匀速圆周运动，宇航员受重力作用吗？宇航员为什么会飘起来？

⑵宇航员在舱内“行走”过程中，碰到飞船内物体，有撞击力吗？

⑶飞船升空阶段，宇航员处于超重状态。飞船返回过程中，宇航员处于失重状态吗？

⑷“神舟六号”与地球同步卫星相比，有哪些不同？（开放性问题）

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