高中物理课程资源开发的策略 高中物理获奖论文

高中物理课程资源开发的策略

温中双语学校  江海敏

摘要：课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念，通过课程资源的开发，其中一个重要的作用是提高学生学习兴趣。可从社会、生活、实验、教育技术等方面开发物理课程资源。

关键词：课程资源  趣味化  生活化  社会化  技术化

 　　我国《基础教育课程改革纲要(试行)》明确规定[1]，在新一轮课程改革中要“积极开发并利用校内外各种课程资源”。课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”只有把物理学习和身边的日常生活、自然环境及社会环境结合在一起，才能使国家规定的物理课程的学习变成学生感兴趣的鲜活的物理学习，才能领悟到物理和人类社会的相互联系。

一、课程资源的趣味化

物理是一门以实验为基础的学科。生动形象的物理实验对学生具有很强的吸引力。在绪言课教学中，本人有意安排一些现象明显、操作简单、多变有趣的化学实验，引发学生的好奇心，创设良好的教学开端；在实验教学中，设置恰当的悬念，激发学生思考。平时上课时，物理实验课程主要是通过物理教学过程中的演示实验，学生实验，家庭小实验，实验方案的设计等学习掌握物理实验的知识使学生具有一定实验能力的课程。如：

⑴千人振：一节干电池、开关、导线若干、螺线管A连成一个回路，另一横截面积略大的螺线管B和十几个学生连成一个回路，把螺线管A放入螺线管B内，在开关闭合或断开的瞬间，学生会有触电的感觉。

⑵勤快的“啄木鸟”：准备一根直杆，和一个孔径比直杆略大1/5的的木球，套在直杆上，在木球上依次粘上弹簧和啄木鸟，只要轻轻地拨一下啄木鸟，使弹簧弯曲，啄木鸟便会沿着杆向下“走”，并一边走一边忙着“啄虫”，真是一只勤快的“啄木鸟”。

⑶“彗星” 撞地球：鸡蛋一个，500mm*500mm*300mm纸箱一个，布一块，把布蒙在纸箱上，并使布料下凹成锅底状，从二楼将鸡蛋朝纸箱自由释放，发现鸡蛋仍完整无缺。

⑷超球：取一大一小的两个弹性很好的小球。如市场上出售的彩色透明硅橡胶制成的实心球，大球直径4cm以上，小球直径2cm。将小球放在大球的正顶部，贴住大球。用单手拿这样配置的两个球，从约0.5m高度自由释放，不可思议的是，小球落地后居然被反弹到2~3m高处。

⑸穿不破的肥皂膜：用铁丝弯成一个圆环，使环上带上一层肥皂薄膜。让小钢珠在肥皂液中浸一下后，从圆环上方自由下落，可发现钢珠穿透肥皂薄膜后，出乎意料的是肥皂膜居然完好无损。

⑹凭“空”生电：准备电线（最好是多股芯线）50m左右、灵敏电流表一只（300vA左右）。把电线绕成周长5m左右的圈，一根线的两股可并联也可串联，接上电流表，组成闭合回路。两人握住导线两头用力甩导线，会发现电流表的指针发生偏转，即导线中产生了电流。

⑺ “神奇”的药丸：取一粒胶囊药丸，倒空里面的药粉，再找一粒直径比胶囊小的小钢珠，将小钢珠装在胶囊内。将这样组装好的胶囊放在表面粗糙倾斜的书本上，你会惊奇的发现，药丸从书的一端翻跟斗，一直翻到另一端。

⑻黑白颠倒：准备透明薄玻璃杯一只，金属球一个，煤球灯一盏，镊子一把。用镊子夹金属球，放在点燃的煤油灯火焰上，让烟将球完全熏黑。在靠窗明亮处，把冷却了的金属球慢慢地浸入盛有水的玻璃杯中。当球没入水里之后，金属球的颜色魔术般地由黑的变成白的，光泽由暗淡变成银光闪闪，恰似一个磨光的银球。但是把它拿出水面，它仍旧是漆黑一团。

二、课程资源的生活化

心理学研究表明，如果实验所用的材料是你所熟悉的，就会富有亲切感，从而较易克服思维障碍，较快地达到掌握物理概念的目的。如果你能够亲手制作实验，不仅能锻炼你的动手能力，而且还能帮助你敏锐地洞察其中发生的物理过程，使知识理解的更加透彻，正如美国华盛顿图书馆墙上挂着的标语：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了”。

如⑴利用扁的葡萄酒瓶可以自制成微小形变实验器；⑵利用可乐瓶、打气筒、气门芯等做水火箭实验；⑶利用溜溜球做向心力实验；⑷利用玩具激光发射器、大头针做泊松亮斑实验；⑸利用矿泉水瓶做超重、失重实验；⑹利用两本书本中的纸张相互叠加做摩擦力实验；⑺利用沙子研究自锁现象；⑻利用废日光灯管和红蜡烛研究匀速直线运动；⑼利用气球研究反冲运动；⑽利用可乐瓶做水流星；⑾利用儿童玩具螺旋塑料圈演示纵波、横波；⑿利用电池、锉刀、录音机演示电磁波的发射和接受；⒀利用铁丝圈和肥皂膜演示光的干涉实验；⒁利用司机的偏光眼镜研究偏振光；⒂利用泡沫球在电视机屏幕上拖动研究电荷间的作用力；⒃利用透明玻璃杯和筷子研究光的折射现象；⒄利用手指缝观察光的衍射现象。⒅在阳光明媚的日子里，利用树影中斑驳的亮斑研究小孔成像实验；⒆利用日食、日环食、月食、月环食、月偏食等自然天体现象学习光的直线传播现象。

另外，家庭也是一个重要资源库，干家务活：烧水、煮饭、洗衣、拖地，以及家里的菜刀，高压锅，电视机、电冰箱及所有的家用电器无不都涉及到物理知识。

三、课程资源的社会化

可以在教学实践中，通过参观工厂、发电站、科技馆、游乐园，参加科技节等方式为学生展开物理在人类社会中的应用，让学生体会到物理不是纯理论的，仅是书本里的、遥不可及的学科，而是渗透到生活的方方面面，跟人类生活密切相关的学科。

如《电磁感应》这一章，本人觉得重要的一点是让学生理解电磁感应现象以及了解在生活当中的简单应用，所以可组织学生参观我们当地的东海沿岸的风力发电站、江厦潮汐水力发电站以及玉环的火力发电站，在教学中发动学生讨论发电站的类型？能量转化方式？发电机结构、类型以及发电原理？变压器的工作原理？如何实现电能的远距离输送？以及电网的重要作用和电网安全的重要性？电磁感应现象在生活当中还有哪些应用等？很多都需要我们共同查找资料了解，相信对他们以后对电磁学的学习和使用会有帮助，即使他们以后不从事物理方面的工作，这些经历说不定会对他们以后所从事的工作带来意想不到的帮助。如弗洛克把激光技术应用到医学上，帮助千千万万视网膜脱落者重见光明。

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