良好的开端是成功的一半——小学英语课的常用导入法

                                         ——小学英语课的常用导入法

株洲市栗树山小学 宣伟丽，湖南 株洲，412000

 

摘要：新课的呈现导入对一堂新授课起着十分重要的作用。新颖活泼、形式多样的呈现导入法，能激发学生强烈的求知欲和好奇心，引导学生进入良好的学习状态，为整堂课的成功奠定良好的基础。

关键词：课堂教学  形式多样  导入方法 

Abstract：It’s very important for the ways to lead into a new lesson. The ways which are new ,vivid and varied can arouse the strong curiosity of the students and can lead the students into the class . That can build a good base for a successful class.

Key words：classroom teaching; variety ; the ways of leading a new lesson.

 

英语教学即是一门科学，又是一门艺术，如何将这门教学艺术在课堂上发挥的淋漓尽致，就要求我们教师对英语课堂教学的各个环节精心设计。常言道：“万事开头难”，“良好的开端是成功的一半”，新课的导入对一堂新授课起着十分重要的作用。新颖活泼、形式多样的导入，就如一股清泉，沁人心脾，吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知欲和好奇心，从而调动学生的学习积极性，使学生能积极、主动参与教学过程，提高课堂效率，为整堂课的成功教学奠定良好的基础。

怎样开好头，能使学生迅速进入学习角色，在第一时间内吸引学生的注意力。在教学中，我们要注意善于运用富于创造性、形式多样的方法来导入教学内容，让学生在欢快的情绪背景中进入学习状态。

一、温故知新，自然衔接

通过复习旧知识，承上启下地导入新课。开始学习新知前，先温习已学过的知识，通过有针对性的复习为学习新知识作好铺垫。例如，学习数字11-20，我们可先复习学生熟悉的数字1-10，再通过列数学算式10+1=？10+2=？自然呈现新知识，同时也将数学学科有机地和英语学科相整合。看到能将英语知识应用于其他学科，学生的学习欲望被调动起来，利用数字设计各种算式来互相验算，激发了学习动力，学生很快就融入到课堂教学中。

二、设置悬念，激发好奇

悬念，指的是人们心理上造成一种强烈的想念和挂念，往往给人一种急于探索的心理冲动。教师根据课文内容，巧设悬念，引发学生的好奇心，从而激发学生的学习欲望，形成学生产生疑问，关注疑问，到破解疑问的学习过程。例如，人教版PEP  Book  Ⅱ Unit5   A部分 Let’s  talk  ，学习方位词“in  on under”，我采用悬念导入法，课前将几位学生的学习用品藏在不同的地点。上课互相问好后，装作发现其中一位学生的书不见了，就问“Where’s yourｂook？”学生自己此时也感到很奇怪，全班同学也都将目光关注到他的身上，我接着又用手势比划着问：In  your  desk? In your bag?这位学生找了找，摇摇头，于是我又对全班同学说：“Let’s  help  him  find the  book”，全班同学都在好奇和疑问中兴奋地四处寻找起来，其中一位学生迅速在他的桌子里发现并举起来，我引导他说出“Oh！  It’s in my desk”,新授单词“in”在老师一步一步地引导下呈现在学生面前，给学生留下深刻的印象。

三、布置任务，明确目的

《英语课程标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，倡导英语教学让采用“任务型”的教学途径，学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作方式，实现任务的目标，感受成功。任务型教学法最显著的特点是“做中学，用中学”，任务以学生为活动中心设计，为学生提供更多的语言实践机会，能更好地发挥学生的主动性和创造性。

在新授知识前，就给学生提出一个明确的学习任务。例如，在学习表达喜好时，可明确地告诉学生：“今天，我们要调查大家对水果的喜好。”同时展示一张调查表，让学生明白将要学习的知识的用途，明确学习目的，从而激发学习热情。

Do you  like…？/what  woｕld you like?

四、直观导入，提高效率

小学生基本上以具体形象思维为主，运用直观手段进行教学，形象鲜明生动有趣，感受深刻。即可以提高教学效果，又能增强他们学习英语的主动性和积极性。