浅谈历史与社会课“魅力化”的策略 初中历史与社会论文

浅谈历史与社会课“魅力化”的策略

箬横镇中学   江雅君

内容摘要：增强课堂教学的魅力性，增强课堂教学对学生的吸引力，是新课程改革必须首要解决的问题。历史与社会课“魅力化”的策略可从课堂教学模式的灵活化、课程内容表现的情境化、教学方法运用的综合化、作业与评价的人文化和师生情感的交融化等方面努力。

关键词：历史与社会   魅力化   策略

实施新课程改革已多年，伴随新课程改革地推进，课堂教学改革的成效性日益成为关注的焦点，因为学校是新课程改革的主陈地，而课堂则是学校这一新课改主陈地的主陈地。增强课堂教学的“吸引度”将直接影响着学生参与新课程改革的“愿意度”，而作为新课改主要参与者的学生，其学习行为的改变和素质的发展也将直接影响着新课程改革的成败。因此，增强课堂教学的“魅力性”使课堂充满活力和吸引力，将是新课程改革必须首要解决的问题，本文就如何增强“历史与社会”课的“魅力性”谈些体会。

一、课堂教学模式的灵活化

课堂教学模式是教学理论和教学实践的综合体。一种教学模式，必有一套成型的教学操作程序、规则和方法，可以在教学实践中具体运用和借鉴。教学模式一经形成，其基本结构就相对稳定。

《历史与社会》是新一轮课程改革中出现的综合文科课程，它整合了历史、人文地理、经济、政治、社会等多领域的知识，旨在培养现代公民应具有的人文素质和社会责任感。这门崭新的学科既无可供借鉴的经验，也缺乏可以参考的书籍。从而，在历史与社会课堂中出现了“穿新鞋走老路”的现象。不少老师习惯于轻车熟路，较普遍地沿用传统的“讲解——接受”式教学模式。这一模式的基本程序是：“诱导学习动机——感知理解教材——巩固知识——运用知识——检查反馈”，表现为讲述、板书、念课文和复述教材中文字式的问答。当然这种教学模式曾在教育发展史上起过重大作用，但是它的弊端也是显而易见的：具有极大的封闭性、单调性和整齐划一性，难以调动学生学习的积极性，在很大程度上抑制了学生的好奇求知和探索创新的意识，导致课堂教学乏味，缺乏吸引力，最终影响课程目标的达成。

新课程强调以学生为主体，倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。关注学生的学习兴趣和已有的生活经验、学习经验，关注学生在教学过程中的体验、情感、态度和价值的形成，将课堂还给学生。同样，只有以学生活动为主的课堂模式对学生来说才更具魅力性，在历史与社会课的教学中可尝试如下教学模式：

角色扮演式课堂教学模式：进行这一教学过程，首先在课前要了解学生初始状态和求知的兴趣点，然后制定学习目标和活动内容，再布置学生做好活动准备，包括学生编写活动脚本，分配角色，自制简单道具，最后进行课堂活动，学生进行角色扮演、模拟，教师引导学………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件