历史教学中的“以丑衬美”教育

言与行是人的心灵的体现，历史人物的言与行就像一面镜子折射出其内心世界的美与丑。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原，以强烈的社会责任感和使命感忧国忧民；忍受肉体伤残之苦，坚持完成“史家之绝唱，无韵之离骚”的司马迁；“匈奴未灭，何以家为？”的霍去病；“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥；“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”的于谦；“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐；“大丈夫为国捐躯，死而无憾”的徐骧；“拚将十万头颅血，须把乾坤力挽回”的秋瑾；被美国当局称为“在任何情况下都抵得上三至五个师的兵力”的钱学森，毅然冲破美国当局的阻挠，回到祖国，成为中国的“导弹之父”；祖国危亡的关头，披甲跨马，高擎战旗，飒爽英姿的抗英英雄“奥尔良姑娘”——贞德；高唱进行曲奔赴前线抗击普奥联军入侵的法国马赛人民；诺贝尔因实验被炸得遍体鳞伤却欢呼胜利……而惟我独尊、及时行乐,哪管人民的悲苦的暴君法王路易十五说:“在我死后，哪怕洪水滔天！”梯也尔矮小肥胖，肚子圆鼓，上衣的扣子总是无法扣上，这个被马克思称作“侏儒”的政客是一个背信弃义的“老手”，卑鄙奸诈的“巨匠”。他平时总是装出一副笑容可掬的样子，但却无法掩盖两只眼睛毕露出来的凶光。当他刚逃到凡尔赛时，曾经信誓旦旦地保证：“无论如何，我决不派军队到巴黎去。”但当麦克马洪保证说很快就能打进巴黎时，他便挥舞着肥胖的小拳头气势汹汹地叫嚣：“我是不会留情的！”……

苏霍姆林斯基说：“美教给人识别恶，并为之而斗争。”令人伤痛难忘的第二次世界大战，丘吉尔的“我希望德国人走进坟墓，更想看到俄国人躺在手术台上”之言暴露了资产阶级政治家阴险反共的丑恶，却衬托了苏联人民英勇反法西斯的伟大、高尚，令全世界人民的敬佩。法西斯发动了第二次世界大战，法西斯主义的种种残暴行径，尤其是日军制造的惨绝人寰的“南京大屠杀”无疑是丑恶之极。但战争使不同国度、不同社会制度、不同肤色的人民同仇敌忾、万众一心，联合起来建立了世界反法西斯联盟，奠定了今天联合国的基础，也是反法西斯战争胜利的保证。虽然以千百万人的生命作为代价，作出了巨大的牺牲，但最终取得了反法西斯战争的伟大胜利，这是何等波澜壮阔的历史画卷啊！它有利于激发起学生热爱人类和平的美好情愫，培养学生对美丑的识别、鉴赏能力。

以丑衬美，完善人格，这是历史教学中不可忽视的任务。教师有责任在三尺讲台以及有限的时空范围里使学生“思接千载，视通万里”，领悟做人之道，为国为民之责，萌发出追求真理、追求美的向上之心！

原文发表在《新德育》2008年第2期P57—59上

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