浅谈新高考背景下的高三历史复习思路

一、以“三观”为理论指导，科学组织复习

我们知道，文明史观、现代化史观、整题史观是近几年高考尤其是新课程省区高考最重要的指导思想，不管是客观题还是主观题都有许多题目贯穿着“三观”理念。基于此，我们在复习迎考中，要以“三观”理论为指导，科学地组织复习。

1.文明史观 

文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。从横向看，人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明，它们分别标志一定社会在物质生产和物质生活、政治活动和政治生活、精神生产和精神生活这三个方面的进步程度。物质文明是社会存在和发展的起点，它对政治、思想等其他活动具有决定作用，其他活动都为之服务；政治文明在社会中处于主导地位，它与国家政权直接相连，决定着物质文明的发展方向和精神文明的性质；精神文明为物质文明和政治文明的发展提供精神动力、智力支持和思想保证。人类文明从范围上可以分成古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干系统。在复习时一要注意不同文明类型的特点与主要成就，二要注意不同类型的文明之间的交流、借鉴、融合与碰撞。

从纵向看，人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代（包括新石器时代、青铜时代、铁器时代）、工业文明时代（包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代）。从农业文明向工业文明转变的过程，就是现代化的过程。

例谈：以文明史观整合中国近代史

（1）从根本上说,人类历史就是人类文明史，而中国近代史是一部展现中国由农耕文明走向工业文明的历史。

（2）文明的差异：考察同一时期不同地区文明发展的不同程度。如清朝晚期中国还停留在农耕文明时代，而西方已向工业文明的过渡。

（3）文明的碰撞与冲突：把近代史上的各次侵华战争放置在文明冲突的角度来认识。

（4）文明的融合：从文明的吸收、内化、演进的视角去审视“西学东渐”和思想近代化进程。也要注意我国内部不同民族文明的交融。

（5）文明的创新：创新是一个民族发展的不竭动力，如孙中山的三民主义和毛泽东思想就属于吸收外来文明的基础上的结合中国国情的创新结果。

2.现代化史观

现代化发生在封建社会后期，是人类社会从传统的农业社会向现代工业社会转变的必经阶段。它是以科技为动力，以经济的工业化和政治的民主化为核心，包括经济制度、政治制度、生活方式乃至思维方式的全方位的社会变革。资本主义、社会主义是人类实现现代化的两种基本途径，走什么道路是历史的选择，由国情决定。

例如，以现代化史观解读中国近代现代历史：

中国的近代化从19世纪60年代开始启动，一直贯穿着两大主题：一是争取国家独立和民族解放，二是争取繁荣富强和持续发展。

（1）起步阶段（1840～1895年）：担负近代化任务的主角是地主阶级洋务派，主要在经济领域。

（2）整体发展阶段（1895～1927年）：担负近代化任务的主角是资产阶级，近代化在经济、政治、文化领域的全面展开。

（3）曲折前进阶段（1927～1949年）：在阶级斗争和民族斗争极为尖锐复杂的历史环境下，中国近代化的进程几乎陷入绝境。但中国无产阶级开始担负起中国近代化的任务，中国近代化进入全新发展阶段。

（4）腾飞阶段（1949年新中国成立后）：担任现代化任务的主角是无产阶级。

3.整体史观

整体史观认为，1500年地理大发现之后，人类社会发展的过程是从分散发展到整体发展的过程，现代化浪潮从英法美等西方国家逐步向世界其他地方扩展，生产力发展和世界交往是人类历史横向发展的动力。以生产力发展为基础的人类交往推动了历史的横向发展，要重视人类交往的历史：包括交通工具、国际会议、国际组织、国际战争、思想文化交流与人类交往的发展；要从世界历史发展的全局认识中国历史。

例如，以整体史观解读资本主义世界市场形成：

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