漫谈blog在中学历史教学中的应用 高中历史获奖论文

陶行知先生说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”借助于blog，教师更具有自我学习的内在动力：第一，渴望自己的见解得到认可，渴望自己的知识学富五车，渴望自己成为学生的榜样；第二，力图有所发现，积极参与，富于创造性，体现自己的人格魅力；第三，有自我奋斗目标，实现教书匠向教育家的转变；第四，自我支配和自我省视，及时发现不足，努力做到从观念上转变，从方法上入手，教会学生学习，成为学生才智上的领航人。从学生来说，通过以blog为平台的学习，扩展了视野，打开了思路，知识变得直观化、形象化、情感化、个性化、活动化、智慧化，接受知识，积累知识，提高解决当前问题的能力；掌握方法，主动探求知识，努力发现新知识、新信息以及提出新问题，解决新问题，通过这种一种创新性学习方式，培养自己创新理念，为构建以学生为中心的课堂教学提供不竭动力。

三、利用blog，提高学生学习的主动性

人的主动性往往来自于目标、兴趣、责任。自发的学习是最持久的，也是最深入的。假如学生没有自觉的学习动机，就不可能学到真正有价值的东西。学生为自己确定的目标而努力，其参与探究活动的动力肯定要比别人为他们确定学习目标而学习的动力强劲得多。

Blog的学习方式让学生更加主动学习。学生自己组织学习知识；学生在实践中尝试新知识的使用；学生生在博客上畅谈工作学习心得；观看视频或听录音学习；观看实物展示演示；在线阅读；听取blog群里其他老师讲课等学习方式，增加了学习的热情，同时帮助我们来探讨实现新的、不同的合作学习方式。例如在观看《甲午中日战争—黄海海战》视频时，就会产生许多疑惑：刚刚走上资本主义道路的日本为什么迫不及待地要侵略中国？小日本为什么敢于发动侵略战争？邓世昌的“致远舰”为什么要开足马力冲向日指挥舰“吉野号”？战争的结局为什么以清政府失败而告终？随着问题的不断浮现，就可以不断地激发学生的自主学习热情，同时在观看视频时学生的爱国主义情感也得到激发和提升。

四、利用blog，提高学生的写作能力

有教师这样形容今天的学生，动口不会总结，动手不能分析，动笔不会叙述，学生的表达能力，尤其是书面表达能力表现更差。造成这种状况的原因是多方面的，主要原因是传统教育观念剥夺了学生的主体性，教学方式不够科学完善造成的。借助于blog平台，学生在学习或提交作业的过程中，总要表达自己的主观意愿，只要表达，就要形成语言，让学生换一种方式说话，是blog的一大功能。同时每个学生的话语又以留言的形式出现，自己的留言被大家浏览，每个人都希望自己最优秀的一面展现在大众面前，所以在组织语言上会别出心裁的表达，达到“语不惊人死不休”的效果，长时间如此，想不提高写作能力都难。同时，借助于blog，学习者会在短时间内阅读大量的资料，大量的观点，阅读能力的提高，自然会带动写作能力的提高，从而提高自己的软实力。

在blog上的交流，可以通过各种有效地链接，通过阅读和动笔这两个提高写作能力的两个有效途径，自然达到提高写作能力的效果。在实际运用blog的过程中，通过长期的观察，我们会发现，学生的写作能力却是得到了大幅度的提高，从每一次的留言的技术含量来看，都会感觉到学生在写作方面的进步。例如在讲述1961年，新中国处在刀光剑影的艰苦奋斗中，国内外形形色色的敌人没有放弃他们明攻暗算的种种图谋，在三年困难时期，国际上的反共反华势力更是串联了一出有声有色的大合唱，妄图颠覆中国的社会主义大厦，改变历史发展的进程时，就把毛泽东的“卜算子·咏梅”放在blog上，供大家鉴赏，以下是学生看完后的留言：小毛的留言:偶的知识浅薄,只是老毛很不错.笑到最后真圣人，这首诗让我想起了主席“绿荫树下养精神”的少年志气和后劲勃发的“哪个………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件

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