漫谈blog在中学历史教学中的应用 高中历史获奖论文

浅谈blog在中学历史教学中的应用

温岭市之江高级中学  曾永明

[摘  要]《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为基本理念，提出“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。本文将网络交流方式的blog，渗透到中学历史教学当中，利用blog，完善异步教学法，给学生创造更多的思考空间；明确教学要求，实现以学生中心的学习方式，提高学生学习的主动性和写作能力；促进历史教学形象化、直观化，提升非正式化教学，补充课堂教学……是在新课程理念下对课堂教学改革所作的尝试。

[关键词]博客；历史教学；应用；异步教学法

中文“博客”一词，源于英文单词Blog/Blogger。Blog，是Weblog的简称。Weblog，其实是Web 和Log的组合词。Web，指World Wide Web，当然是指互联网了；Log的原义则是“航海日志”，后指任何类型的流水记录。合在一起来理解，Weblog就是在网络上的一种流水记录形式或者简称“网络日志”。Blogger或Weblogger，是指习惯于日常记录并使用Weblog工具的人。虽然在大陆早些时候或者台湾等地，对此概念的译名不尽相同（有的称为“网志”，有的称之为“网录”等等），但目前已基本统一到“博客”一词上来。Blog的出现简便了我们网上学习的步骤，它不但改变了我们的教学方式和学习方式，也改变我们的思维方式。当前，被称为第四种网络交流方式的blog，以其更为有效的教育特性，通过信息化的教学，渗透到中学历史教学当中，为中学历史教育继往开来的发展注入了新鲜的活力。

客观地讲，在我们中学里，存在着相当一部分学生为逃避课堂，痴迷上网，在网上疯狂跟帖。我常想，如果把这份热情和痴迷花在学习上多好啊！学习与上网的这种差别，就在于一种是工作而另一种是乐趣，利用学生愿意使用的工具，把工作与乐趣结合起来，blog可以做到。将blog网络平台应用于历史课程教学，充分发挥blog的特点，有效利用网络资源，改进教学方法，提高教学质量，调动学生学习的积极性，提高教学效果，给沉重的历史赋予新鲜的活力，就显得非常必要了。

一、利用blog，给学生思考的空间，完善异步教学法

湖北大学教授黎世法提出并完善异步教学法，他主张建立有效的教学结构，使教师的“教”符合学生的“学”的需要，从而达到教学效果优化的目的。教师的“教”主要体现在个别指导、分类指导和全体指导三个方面；学生的“学”主要指学生的独学、对学、群学、请教老师、请教同学。

传统课堂是同步教学法为主，大家在特定环境特定时间，教师要顾及大多数学生的学习情况和讲授内容的完成，自然不可能留给学生更多的思考时间。孔子曰：“学而不思则罔”，的确，学而不思就会迷糊，不对知识进行研究、推敲，就只能是流于空想，甚至会因此而产生更多的疑惑，进而使学习变得危险起来。当然，孔子还说：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”由此可见，只有把学习和思考二者相互结合起来，才能学到有用的真知。总之，如果想获得知识，或者想让学生掌握更多的知识，教师就应该明白学习与思考之间的密切联系：只学习不思考，不行；只思考不学习，也不行。课堂＋blog，就很好的解决了这一问题，让学生既学习了，又思考了，通过blog，给学生创造思考的机会，打破习惯的唯一的“标准答案”，让学生在探索中有新的发现，在探索中寻找最合理的答案，进而获得属于他们自己的知识和经验，学习才可以升华。没有思考，就没有创新，这与我们倡导的创新性社会是背道而驰的，好的教师应该注重让学生尝试着自己去理解，去解决问题，并在最恰当的时候给学生以指点，既不让学生感到一头迷雾，也不会让学生完全失去深度思考的机会。

Blog运用于历史教学，打破了如同课堂讲授、电视电话会议、视频学习这些同步教学媒介，体现了选择的多样性，充分实现了学生学习时间上的灵活性，使学生成为学习的主人，为实现教学活动过程化，为异步教学法赋予了浓厚的时代特色。

二、利用blog，明确教学要求，实现以学生中心的学习方式

在教师的blog中，教师本人同学生一样成为一个学习者，教师不再是是知识的占有者和传授者，不再是教师是课堂的主宰者，教学关系也不再是我讲你听，我问你答，我写你抄，我给你收的状态。“单边活动”变成了“双边活动”，单向教学变成了双向甚至多向教学。这种教学由教师主导的课堂教学向学生中心的自我学习转变，属于互助平等学习，学习的内容更充实知识更丰富，形式更开放，这种发现式学习方式可以更好地实现教学要求。

比如在历史教学中，就布置作业这一环节，就可以在blog上提出问题，引发争议，层层入深，活跃学生的思维，最终达成共识。例如，在讲授《戊戌变法》时，怎样理解戊戌变法？把这一问题放在blog上，引发了相当大的争议。最终大家得出的结论是这是一场失败的资产阶级以救亡、爱国为目的的资产阶级领导的改良运动。失败的原因：1、在实行改革时，缺乏群众基础，脱离广大人民群众而依靠没有实权的皇帝。2、不敢从根本上推翻封建专制制度，而是希望皇帝开明，实行君主立宪。3、不敢触动帝国主义，对其本质认识不清。4、戊戌变法的道路不符合中国国情。5、当时中国资本主义基础和阶级基础过于薄弱，远远不是反对改革的封建旧势力的对手。戊戌变法虽然失败了，但却具有进步的历史意义和影响。第一，戊戌维新运动是一次爱国救亡的运动。维新派在国难当头，瓜分危机迫在眉睫的关头挺身而出，掀起了变法图存，维护民族独立和发展资本主义的救国运动，反映了时代的要求。第二，戊戌维新运动是一场资产阶级性质的政治改革运动。尽管未能成功，但在一定程度上冲击了封建制度。第三，戊戌维新运动是一场思想启蒙运动。维新派大力传播西方的社会政治学说，宣传天赋人权，自由平等，社会进化等观念批判封建君权和封建纲常伦理，有利于民主主义思想在中国的传播。第四，戊戌维新运动在改革社会风气方面也有不可低估的意义。维新派主张革除吸食鸦片及妇女缠足等陋习，主张“剪辫易服“，倡导讲文明，重卫生，反跪拜等。认为戊戌变法失败，很大一部分原因就是没有获得群众支持，人民的愚昧，相比之下五四运动这种以学生力量为主的运动就获得了很大的成功，这警醒我们一个国家的自强，是需要全社会参与的。我们更应该树立远大志向，心系国家命运，提高自身素质。

这些问题使学生进入了探究的角色，甚至提出了怎样将戊戌变法与当今少年结合起来？如果戊戌变法成功了，那么当今的中国会是一个君主立宪制的国家吗？戊戌变法对当今中国改革的启示？怎样全面地看待谭嗣同在戊戌变法中的死？等等诸如此类的问题，通过blog论战，促进了学生的课堂外的交流与合作，学生必须在课堂完成的显性思维在blog留言中针锋相对的完成了任务，而交锋的过程又使blog变得生动、活泼、民主，使学生的思维张力得以实现，真实酣畅淋漓。这个具有极大的开放性的问题，也有利于老师的进一步指导，实现其教育性和现实性功能。如果采用课堂布置作业的方式，就会得到这样的效果，学生全是按照书本的说法，加上教师自己的课堂教学内容，答案基本一致，思维单一，学生难以有自己独到的见解，即使有也要顾及教师的标准答案。

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