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在兴趣中展现个性，留出自由的空间优秀论文选登

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增大字体作者：免费教育文稿网来源：eduwg.com 发布时间：2013-06-11 11:43:17

梁晶晶小学

摘要：在课堂上，教师不仅要教，而且要懂得把自主权交给学生，要让他们发挥主观能动性，在师生互动中发现问题，在小组合作中解决问题。不同的学生有不同的性格，他们在艺术方面自我发展的方向不同。因此，对于那些学习暂时有困难或某些方面发展有障碍的学生，更应该给予关注、帮助和信任；要给他们留出自由支配、自主发挥的时间和空间，让他们有展示自己独特才华的机会。

关键词：学习兴趣自我创作小组合作展示自信师生互动

在实施新课程改革的过程中，由传统的美术教育向素质教育发展，因材施教，培养学生的创新精神。作为一线的教师，应当在教学中融入一些新的元素，发挥学生学习的主观能动性，不再是以前的教与授的简单方法。只要在课堂中留给学生一些自由的空间，让他们学会搜集和整理资料，就能学会不断创新，学会尝试不同方法，学会合作与评价，也学会自己在美术的领域中迈步向前走。一句话，就是让学生在自由的空间中发挥他自己的个性。那怎样为学生留出一片自由的空间？这不是要教师不教，而是要教师在教的过程中学会引导，以下是个人的一点心得体会。

一、创设情境，激发学生学习的兴趣

让学生对美术产生兴趣是作为一名美术教师上好一节课的前提，在小学美术课堂中，创设美术情境是一种激趣的有效手段，能更好地提高学生学习的兴趣，利用录像、幻灯、光碟、多媒体等多种手段，让学生通过声音、图像激发学习的欲望，促使学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。一旦学生产生了学习的兴趣，他就会产生“我要画”的想法，而不是“要我画”，那就成功了第一步。

例如，在《变幻的画面》一课，我带着学生随着音乐短片去感受动物生活环境的变化，先让学生置身于不同动物的不同环境，如：出现海底的短片，大家就会想到海洋生物；出现天空的短片，学生又会想到鸟在天空飞翔的情景，引起了学生的学习兴趣，再让他们分别去选出自己喜欢的动物，并说出动物居住的环境，一下子课堂气氛就调动起来了。

所以说，积极运用各种媒体为学生创设情境，能有效地培养学生的感性认识，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。

二、发挥主观能动性，体现自我创作的精神

在课堂上，我们不仅要教，而且要懂得把自主权交给学生，要让他们发挥主观能动性，在师生互动中发现问题，在小组合作中解决问题。对那些学习暂时有困难或某些方面发展有障碍的，教师更应该给予他们关注、帮助和信任；要给他们留出自由支配、自主发挥的时间和空间，让他们有展示自己独特才华的机会。

给学生一片自由的空间，让他们有画出自我想法的作品，对后进生来说，鼓励是建立自信、自由创作的关键。在我所任教的四(8)班里，有这样一个学生，他是老师和同学公认的“弱智生”，可发现他对绘画特别有兴趣，能认真地去画，虽然画面的表现还是比较弱。发现了这件事后，我特意在全班表扬了他，一有进步就在他的作业上写上“A+”，鼓励他继续努力地去完成作业。通过几次的练习，虽然能感觉他在绘画上没什么发展前途，但通过绘画的不断练习，改正了他的好动症，上课注意力集中，认真听课了。

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