小学美术教学中学习兴趣的激发及个性化学习研究

3、实验提高了教师自身素质。
　　在实施和研究中，我的教学观念发生了由“教”到“导”的变化，教学能力、理论素养得到更大的提高。在实验中，我深深感到自身理论素养的高低直接影响理想的实验方案的实施。于是，定期的理论学习、研究活动以及随机的讨论成了我内在需求。学习、实践、反思成了我生活的重要组成部分，调查、观察、访问成了我了解学生的常用手段。在我的课堂上，如何创设愉快、民主的教学氛围、开放的教学时空、自主探究的学习方式和教学内容、目标、方法的多元化成了我每节课自觉追求的目标。这种变化既是适应新形势教育改革的需要，也是新时期下教师与学生共同发展的必由之路。
六、在实验的过程中存在的主要问题有：
1、在班级授课制条件下，如何针对班级学生的不同层次的特点实施教学，照顾到全体学生。
2、采用的“特权证”评价制度如何在小学低年级阶段良好运做。
3、如何与教学方式方法不同于己的其他科任教师合作开展综合拓展课。
4、这种学习方式能否与传统的传授教学可以互补，把传统教学的优势与激趣、创新、自主、个性的教学长处相结合，从而建立更有效的学习方式.　　

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