镇区艺术教师专业成长的研究

（4）  组织外出采风、学习、提升专业素养。

艺术教师独特个性和良好的精神风貌主要是建立在自身的专业自信上，而专业自信则来源于艺术创作。为了让艺术教师保持强烈的创作欲望和产生高质量的艺术作品，教研组常规性地组织艺术教师外出学习、采风。如定期组织美术教师外出写生、采风、观展、笔会、交流会；组织音乐教师到深圳、广州观看大型演出，到少数民族地区观摩原生态的舞蹈、音乐；组织美术老师与其他艺术团体交流学习。回来后，撰写学习报告和开展艺术创作。由于多年来的一贯坚持，培养了艺术教师良好的专业素养。在非统一组织的活动如假日出行、旅游、媒体信息浏览过程中，也渐渐养成了自觉地搜索、积累、整理艺术素材，为艺术创作作好了充分的准备的习惯。

4、鼓励进修、培训，促成长

学历进修与培训能提高教师的知识水平。近年来，伴着新课程改革和东莞创建教育强市的机遇，各类培训和进修的渠道变得丰富多样。教研组抓紧机遇，不断鼓励和推荐艺术教师参加学历进修和培训。同时，为了鼓励教师们学历进修，教育办和学校制定了一系列补贴、奖励的优惠政策。艺术教师通过系统的学习，掌握了新的理论知识，更新了观念，并通过在实践中不断优化，最终形成了良好的教育理念。

5、倡导反思、总结，促成长

教师的专业成长，就其途径和方式而言，包括两个大的方面，一是外在因素影响，二是教师内在因素影响。在教师的专业成长历程中，我们强调“理论学习，实践提升”的思路，但这条思路一旦缺少了教师自身的反思是行不通的。教研组在调动艺术教师的内在动力方面，主要是注重激发教师的自我表现提升的动机，调动教师积极地自我反思。当教师以主体身份投入到教育实践中时，教育教学观念、教育行为和能力得到本质性的提高。倡导反思的另一种途径是鼓励艺术教师撰写学习心得、体会、读书笔记、教学案例分析、课后反思、教研论文、教研总结等，并通过评比、交流，形成良好的反思氛围，让老师位在学习中和实践中反思，在反思中成长。

五、课题研究的初步成效

1、艺术教师的师德进一步完善

艺术教师一直被认为组织性、纪律性较差，较难管理的队伍。然而，近年来，我镇艺术教师却被各校公认为工作积极主动、有创新意识、品格良好、师生关系融洽、成绩突出的教师。特别是每年一度的优秀教师评比，德育标兵评比中，艺术教师的比例逐年增大。现在，我镇的艺术教师队伍当中，被评为市级优秀教师的有1人次，镇级优秀教师的有16人次，被评为德育标兵或德育先进个人的有8人次，充分地证明了艺术教师在师德方面的逐步完善。

2、艺术教师的教学能力迅速提高

通过“每月一课”的锻炼和青年艺术教师优质课比赛的磨练，艺术教师的教学能力迅速提高。艺术教师的公开课纷纷成为学校公开课的主角，艺术教师也理所当然成为学校新课程改革的中坚力量。近年来，我镇的艺术教师在市级青年教师优质课比赛中，获得一等奖的有2人、二等奖的有2人，获得三等奖的有3人。青年教师教学基本功比赛中，获得省二等奖的有1人，获得市一等奖的有2人，获得二等奖的有2人，获三等奖的有3人。被评定为高级教师的有22人。

3、艺术教师的艺术素养不断提升

     近三年来，通过有效途径和方法，艺术教师的艺术素养不断提升。一方面，在辅导学生的艺术作品方面，作品的内涵逐渐走向深化，艺术的感染力不断增强，作品参加全国、省市的各类竞赛，得到专家的好评，屡屡获得奖励。另一方面，教师的自身的艺术创作水平也不断提高，艺术内涵不断深化。大部分的艺术教师顺利加入了省市美协、音协、书协、摄影家协会等艺术团体，他他们的艺术作品也在省市赛事中入选或获奖。据统计，我镇学生艺术作品获得国家级奖励的有17件，获得省级奖励的有42件，获得市级奖励的有213件。艺术教师创作的作品在省市获奖、入选或发表的有36件。艺术教师加入市级以上艺术团体或教育团体的共有28人。

     4、艺术教师的教研、科研能力不断提高

近年来，艺术教师的教研、科研意识不断加强，许多的艺术教师深深地认识到教科研对自身素质提高和学科建设的重要性。纷纷参加了教育科研的研究。据统计，艺术教师主持的市级以上立项科研课题有3项，全镇100位艺术教师，参与市级以上课题研究的有40多人次，参与校本教研课题研究的达到80多人次。在艺术教师参与研究的课题中，均取得良好的研究成果。艺术教师的教研论文纷纷在省、市论文评比中的获奖，教研成果也在省、市科研成果奖中获得奖励。其中，教研论文和科研成果获得省级以上奖励或发表的有14篇，在市级获奖或发表的有59篇。

5、艺术教师的组织管理能力不断提高

      在活动中锻炼，在实践中提升，艺术教师的组织管理能力也不断提高，许多艺术教师不但在学历进修、职称评审上得到了认可，在组织管理能力方面，也得到了重视。进三年来，艺术教师策划主编的“画册”“文艺vcd”“论文集”“校刊”“宣传画册”等书籍、刊物共计80多种；策划组织的镇级校级“音乐会”“文艺表演”“展览”“艺术研讨会”等活动共计200多场。在各校中，艺术教师每每担任着学校重大事务的组织和策划工作。有些教师甚至还被提升到行政岗位上，参与学校的管理或学科的管理。这一项项成绩，标志着艺术教师的专业全方位成长，艺术教师的整体素养得到了提高。    

【参考文献】

[1]赵利清----《浅谈中央电大教师教学能力培养》

[2]秦风万里----《一个好教师应具备的基本素养》

[3]常州市武进区横林实验小学课题组---《我们在叙事中成长》

[4]宁虹----《教师专业化理论与实践》

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