合作、探索、学习——浅谈小学美术课堂教学“探索、学习”环节中合作学习策略

四、礼仪教育，规范学生学习状态

合作学习的过程是以人的整体心理活动为基础的认知活动和情感活动相统一的过程。而情感因素是合作学习中个体和集体协调发展的核心因素。合作学习中教师应引导学生掌握社交技能。组内合作中每个成员学会尊重他人，养成倾听的好习惯。对弱势学生，组内成员要宽容相待，多加鼓励，让他感受到自己是这个集体中不可分割的一员。小组长要发挥引领作用，规范小组合作实施细则，鼓励组员树立集体荣誉感，取长补短，敢于创新，在彼此鼓励提携中共同进步。营造一个和谐、宽容、自信、创新的集体氛围。这样的合作学习才能让每一个学生都积极参与、思维创新、个性鲜明，确保小组合作的有序性和实效性。

总之，把握好美术学科的特点，策略制定合作学习实施方案，才能最大限度发挥合作学习的优势。让学生在合作、探究、学习的过程中，培养美术学习能力和创造力，促进美术素养的形成。切实提高小学美术课堂教学的实效。

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