美术教学中小组合作学习方式初探

新课标指出美术课的教学过程是一个在教师启发和指导下学生参与体验美术的过程，如果没有学生的主动参与，就没有真正的美术教学。在美术教学中，如何让学生主动参与，让他们积极乐意地去学，选择学生喜爱的学习方式十分重要。通过近几年的教改实践，小组合作学习已成为我的美术课上学生最喜欢的一种学习方式。

合作学习方式，既区别与独立学习、独立作业，又离不开学生的自主参与，因这种学习方式具有培养学生的互动学习、协作能力、集体主义精神，而成为一种全新的课堂教学组织形式。因其教学内容、活动情境的差异，合作形式可形成以下几种组织形式：

1、          小组讨论式

美术课堂教学中，常常遇到有关制作方法、绘画步骤，以及材料工具使用多元化的问题，如果仅靠老师的教，既不能让学生理解透、掌握好，又束缚了学生的创新。如果通过自学看书，实践体验，发现的情境学习，让学生在小组的范围内学习、讨论，可以让每一位学生充分参与，积极思考，发表见解，逐步形成对问题方法的认识，逐渐构建过程与方法的知识。

2、          互动交流式

互动交流式是在体验、探究、讨论的基础上进行交流的，这种互动交流方式包括了小组内的交流、小组间的交流、师生间的交流。这种交流方式可以使对问题的认识成为系统的认识，制作方法的单一性成为多元化的制作方法，狭隘的思想变得丰富多彩，为美术制作、美术活动、美术创作打下良好的基础。

在《春天的色彩》一课教学中，通过学生春游、录象片的观看，开展“我眼中春天的色彩”的交流活动：

“春风是绿色的，吹绿了柳枝，我要用柳枝来表现绿色的春天”

“春天的阳光是金色的，金色的阳光染黄了菜花……”

“春天是兰色的，我要画出蓝蓝的湖水，白鸥飞翔……”

“春天是五彩的，我要用美丽的彩虹表现春天……”

这样的互动交流使学生展开想象的翅膀，每一位学生由抽象的“春天的色彩”到实实在在的春天的色彩的感悟，再到具体实在的对“春天的色彩”的表现，既认识了春天色彩的多姿多彩，又体现了个性化的春天色彩。

3、          小组表演式

在美术活动中，为了深化学生的体验感悟，常常把制作好的美术作品让学生再次创作表现，更好地体现造型与表现的课程标准精神，让学生从小树立美术是为了美化生活、创造生活的思想。

在《童话故事和寓言故事》的教学中，学生选择自己喜欢的人物形象，制成头饰高高兴兴地戴在头上，自由地组合成小组，开始了自己编导、自由表演、自己欣赏、自己评价的体验表现活动。这样的教学活动，不仅仅加深了对童话故事和寓言故事的认识，而且促进了学生创编、想象、表演、交流的综合能力。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       

4、          合作创作式

许多美术课程仅靠一人之力很难做得很好，如果通过集体合作创作，却能收到良好的效果。合作创作式一般分成两种形式，一是小组合作创作完成一件作品或一幅画；二是班集体的合作创作。合作创作的目的有两个，一是培养学生集体主义精神和协作意识；二是充分发挥每一个学生的潜能。这种课堂教学组织形式一定要根据美术教学内容而定。

在《鸟的天堂》一课教学中，我课前设计制作了一幅大森林的巨幅画，学生自主选择自己喜欢的鸟，进行了画鸟、装饰、剪贴的制作过程，一只只生动可爱的小鸟——燕子、喜鹊、黄鹂、百灵……伴随着学生惟妙惟肖的鸟鸣声飞进了美丽的大森林（贴在每棵树上），大森林热闹起来了，教室里也热闹起来了，仿佛真的成了“鸟的天堂”。这节课通过集体创作，充分发挥了每一位学生的聪明才智，培养了全班学生的集体协作精神，更重要的是让学生从小就树立了环保意识。

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