语言艺术让美术课堂教学大放光彩

2、激励性的语言为孩子的生命发展奠基。

美术教学的终极目标是赋予孩子终身发展的知识和技能，情趣饱满地去发现美、创造美。教师的激励性语言的最大艺术就在于用独特的、富有温度和情感性的评价，在提高教学质量的同时，促进学生终身的发展、健康的发展。新课标下美术学科的目标更为明确：美术课不是以培养少数艺术家和艺术工作者为目的，而是通过美术课传承文化、陶冶情感、提高审美能力，促进知觉和形象思维能力，培养创新精神和技术意识，促进个性形成，让学生全面发展。激励性的评价抚慰着学生迷茫的心灵，调动着学生的积极性。通过教师春风化雨般的话语滋润，“让学生早一点地学会评价自己的作品就能早些体会到艺术所带来的自我满足感。”这种满足感不只是带给学生一时的心情愉悦，更重要的是增强学习的主动性，带给学生对自我的信心，以及对艺术的兴趣和强烈而持久的学习动机。

四、结  语

在新课程改革的春风吹拂下，学科教学呈现出一片蓬勃的生机。素质教育思想在温岭小学美术教育中得到了全面落实。改进美术课堂教学中的语言是一门永久的艺术。它在开发学生潜能，培养学生的创新意识和创新能力方面，将起到很大的作用。本人结合《学科教学建议》，勤于思索、勇于实践，从小学美术教学语言艺术等方面努力转变美术学科教学模式单一的面貌，紧跟新课改步伐，为提高学生的艺术素养，促进学生个性全面健康发展等方面，进行了不断地探索。作为美术教师，要与时俱进，具备“以人为本”的思想，根据不同年龄段学生的身心特点和认知规律，悉心研究教学教法，改进教学，丰富教学语言，这样才能提高美术课堂教学的艺术，让学生在充满艺术语言的美术课堂中体验艺术的无限情趣。

参考文献：

1、《小学美术新课程教学论》，陈卫和，高等教育出版社，2003.8

2、《小学美术教学案例专题研究》，李永正，浙江大学出版社，2005.8

3、《新课程更应优化教师课堂语言》,顾建芬，上海教育出版社 2003.5

上一页  [1] [2] [3]