浅议融古诗寓画提高学生绘画综合能力

说明：1．评价时均打“√”：符合某项的就在相应的格子内“√”。
2．按“自评──互评──师评”的顺序进行评审。
3．“议一议”指作品中，学生认为最满意的地方。填写时简要说明。

实践中可以看到学生的评价积极性远远高于一般课堂，人人都有机会面对自己有感触的作业发表自己的观点。从美术评价的角度说，这培养了学生对美的一种思维，提高了对美的认识，从而使学生得以建构较完善的审美心理结构。从教育发展观的角度说，这是美术教育改革的需要。在美术教学中，评价的目的在于帮助学生学会自我反思和自我评价，激发学生学习美术的兴趣，促进学生的发展，而不是为了甄别和选拔，所以在设计的评价建议表中也不是生硬的分数或好坏之分，使学生评之有理，评之有据。作为教师，要注意聆听观看学生的相互评价，多作鼓励性的有针对性的评价，以人为本，尊重和保护学生的艺术个性，真正理解“与时俱进”在我们教学工作中的内涵。

从“融诗寓画”的教学思路可知：教师在美术教学中采用这种教学手段，能激起学生求知欲望，其训练密度大、学生参与机会多，不仅为绘画基础好的同学提供作画时同一资料的多种范例，而且还能带动绘画水平低的学生齐头并进。实施“融诗寓画”的教学手段，为个别作画胆怯的学生驱除了学习困难的恐惧心理，使他们能跟上教学进度。“融诗寓画”的美术教学给课堂带来了生机，活跃了学生的思维，提高了学生绘画综合能力，提高了课堂教学效果。

参考文献：《诗情画意——山水画教学例谈》   龙游县第三中学     包美珍

《融诗寓画美术教学初探》     上海市普陀区甘泉新村第三小学 刘道颖

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