到位评价 挖掘童心 小学美术论文

小学美术论文

到位评价 挖掘童心

新河小学 应玲丽

[摘要]艺术的美不在于技法，而是借助某种形式表达情感，儿童画的美更是儿童内心世界最稚拙的表现形式。而对于儿童并不娴熟的技法所表现出来的拙朴的美，如果给予最巧妙的评价，将是对童心最好的保护和挖掘．老师以善感的心发现课堂上点点滴滴的儿童经验，有效点评，让孩子学会时时注意观察生活，用孩子最纯真的方式感受生活；教师以欣赏的态度强化学生创新的意识，恰时点评，让学生经常陶醉于创新的快乐，在作品中用最独特的方式表达情感；老师以无痕的引导使学生互相评价，相互发现同伴的烂漫童心，在互相欣赏中提高创作水平。

[关键词] 评价　童心 挖掘 保护

　　艺术大师毕加索说：“人们都听不懂鸟叫的声音是什么意思，却喜欢它的声音．”对儿童画我们常不知道他们所画的是什么事物，什么场景或哪个地方的风景，但你能感觉到这幅画美极了或看上去很舒服。儿童画在成人的眼光来看，虽是不合真实的表现，却使我们发现了失落的童年世界，让我们产生愉快感。这就是儿童画的神奇力量．然而童心也是脆弱的，稍不小心它就有可能被埋没。评价是美术教学中不可缺少的环节，如何有效评价，对儿童画的创作起着非常重要的作用。

一、评价精细，让孩子敢于孩子用最纯真的方式感受世界。

艺术构思的前提是感受。对于相同的事物，不同的人有不同的感受。就拿水来说，商人们看到的是他能够变成多少桶某牌子纯净水，创造多少利润；生物学家看到的是它在生物的来源进化中起了怎样的作用；艺术家们是用超脱了实用价值的目的，用审美的眼光看待它。于是，《黄河大合唱》中我们感受到了如波涛汹涌般的民族的力量，在《无极》中有了满神在让倾城选择命运时卢沽湖的绝美背景。儿童的心灵是纯洁的，天然就是一种超脱审美的态度。每个孩子都有自己的童幻世界。他们的感受不受经验的束缚，当孩子在老师创造的情景中，用最纯真的方式感受对象，并表达自己的感受时，老师应给予正确的评价和帮助是致关重要的。

不仅如此，老师的评价还要做到精细。要想做到评价精细，老师要有一颗善感的心，及时发现学生创意中小小的特别，言语中隐隐的童心，画面中微微的儿童生活经验，并巧妙指出学生的可贵之处。要着重表扬说得独特，画得体现儿童生活经验和情感的作业，表扬他们观察细致，感受独特。久而久之，其他学生也会时时注意观察生活，在生活中发觉素材，用儿童的方式感受生活，以自己的理解再现现实生活，大胆地将自己对生活的感受，以自己的心情充分表现出来。现实生活是艺术创造的主要源泉，构成新形象的一切材料都来自生活，取自过去经验，在评价中让儿童回到生活，了解生活，再现生活，把现实与幻想巧妙结合。

　　二、评价恰时，让孩子乐于用最质朴的方式表达世界。

　　孩子心中有着无穷无尽的烂漫想象，源于对自然与社会的不甚了解。他们的想象大胆而夸张，直接而天真，绚烂而美妙，充满了怪诞，充满了个性。海底城堡、空中楼阁已是老一套；长翅膀的老虎、会走路的大树已是家常便饭；紫色的皮肤，拿毛巾洗澡的玫瑰花不算新奇；种出成熟后就能飞入太空的ＵＦＯ西瓜；用意念控制的万能书包也可在脑中闪现。更为可贵的是，他们表达这种奇思妙想的方式很多时候超出常规，非常值得我们成人学习借鉴。但如果不细心呵护，正确引导，这种难能可贵的的大胆童心就会在长大中一点点消失，而消失的不仅仅是创新能力，还有可贵的创新精神和创新品质。作业评价是呵护童心、培养创新意识一条非常有效的途径。

在一次绘画课上，五年级的谢君晋画了这样一个场景：一位伤心欲绝的人从摩天大厦跳下来，正好落在一个刚刚发射的火箭头上，他如决堤江水般的眼泪把火箭头给熄灭了，连人带火箭掉在一个农场里。于是全世界有了一个爆炸性的新闻：外星人来地球了。他立刻被保护起来，并定为联合国五星级保护动物。各地记者纷至沓来，连总统也来看望他。不过记者们发现，这个外星人生活习惯和地球人一样。这张画所有的场景和人物都画了，跳楼、坐火箭、坠落、圈养、接受采访，这个具有传奇经历的人一共在同一张画面中出现了五、六次，跳楼的大厦和火箭、农场等场景看似一幅画，又觉得在不同的时空。这种因为不懂技巧而出现的构图方式颇有《韩熙载夜宴图》之妙。每样都画得很小，但都把最能表达情感的都画出来了。摩天大厦用几乎趴在地上的其他高层建筑衬托出来了；往下掉是裤腿生风用   表示出来了；还有比手臂还要粗的泪滴；被圈养时捶胸顿足的动作，卖报者疯跑的样子，以及“号外、号外……”的文字附加；总统因异常关注而突出脑袋半个头那么长的眼珠等等。这么多内容将一张32开纸装得密密麻麻，却又让人看得很清晰明白，把我惊艳得目瞪口呆。

儿童画注重神似，不太注重形似，漫画的变形、夸张、比拟、象征等方式不正和儿童画的天真烂漫、不拘一格相似吗？虽说这种方法用我们的技法论去评价也不一定漂亮，但这个同学意外运用不同同的表现手法，又把自己要表达的情感诠释得如此之妙，的确让人眼前一亮，之前我教过的学生谁都没用过，能够想到用这种方法就是一种创新，我当时毫无保留得在同学面前表达了老师的惊叹，此后他出现独特创意时，我也用表扬强化了肯定。现在他都已经毕业了，但整个六年级，还经常可以在他的创作画中看到这样的表达方式，或更有趣的思维方式。其他学生也更喜欢用自己创新的表达方式。所以像这样的创新应得到肯定并让其在修改中更完善，在肯定中体验创新的快感，在修改中发现问题，产生用新思路、新方法、新途径，超常规地解决问题，喜欢用超常规的独特视角去分析问题和解决问题。这样就有了强烈的创作冲动、可贵的创新勇气。

三、评价互动，让孩子惯于以最自然的方式提高审美能力。
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