少儿漫画教学与学生素质培养研究报告

这个模式的组成要素是：愉悦学习，漫画体验，生活感悟，人格养成。
“愉悦感悟，漫画体验，适当整合”的教学模式就是通过漫画教学活动，引导学生在愉悦的环境中感受漫画的艺术美感，感受漫画的幽默，感受漫画所反映出来的人文性；通过漫画教学活动，引导学生在愉悦的环境中从漫画里领悟漫画的创作方法，领悟每一幅画的含义，领悟漫画中所反映出来的做人的道理；引领学生关注生活，关注社会，关注未来；在漫画教学活动中，始终注意了激发学生兴趣、使学生在愉悦的环境中以启发式教学为前提，并注意引导学生的相互合作、以及教学过程中的探究、创新精神。
具体在教学过程中尝试以下一些课型：以体验漫画学习乐趣为主的教学课型；以体验漫画艺术美为主的学习课型；以创新思维培养为主的课型；以幽默品质培养为主的学习；以健康人格养成为主的情景式教学课型；以合作创作为主的学习；以体验成功为主的学习；以多学科适当有效联系为主的教学课型；以由学校有漫画教学经验的美术教师与学校其他美术教师、其他科目教师、有条件者聘请校外漫画家、漫画作者共同组成漫画教学团体对学生进行漫画教学的教学课型等等。具体操作时，选择以上的一个课型为主，再辅以其他课型使其有机组合的教学模式。
   在进行课堂教学时可以采用以下方式：第一种方式，在小学四至六年级的美术课堂内适当的引入漫画卡通教学，一般一学期6课时左右，占总课时的15%。第二种方式，在语文课中进行漫画作文教学活动，一学期2课时。第三种方式，在思品课、劳动科、科技课、安全课等课中尝试选用3至5幅卡通漫画图片结合学科内容与特点进行教学活动。
   其次通过推荐优秀的卡通漫画读物以及编写一些知识性的卡通漫画册子让学生阅读。
   具体教学模式见下图：





通过研究，课题组得出结论：“愉悦感悟，漫画体验，适当整合”的教学模式适合学生年龄特点，符合少儿漫画这一学科分支的特点，紧扣当今课改的精神，同时通过教学实践证明，这种方法是行之有效的，因此是值得在学校推广的。
4、探索了少儿漫画教学与相关学科的关系
⑴少儿漫画在美术学科中的地位
少儿漫画是美术学科的一个部分，是美术学科中对学生极富吸引力的课程资源，在美术学科中引入漫画，可以丰富美术教育的内容，同时也可以使少儿漫画的教学得到有效的开展。
⑵少儿漫画在其他学科中的运用
通过课题组的研究，漫画除了具有美术学科的特质以外，还具有文学特质，其可以与语文、思品、历史、科技等学科进行有效的联系，因此极具综合性，课题组认为漫画有“综合艺术”之称。在适当的地方用卡通漫画与其它学科结合，可以使学生在轻松愉悦的环境中学习，从而提高学习效率。例如：课题组把少儿漫画教学与思想品德课联系起来，学生通过漫画这一特殊的艺术形式不知不觉地、欢天喜地的受到了思想品德教育。其次，通过少儿漫画本身的“对话”形式精心设计人物对话、组织语言的练习，或者根据少儿漫画看图写话的练习（材料作文的一种），成语漫画的观摩、学习与创作等，以加强少儿漫画与语文等社会科学的联系。再次，通过科普少儿漫画的创作，使得学生在学习少儿漫画的同时，获得了有关自然科学方面的知识。把漫画引入安全课，枯燥的安全知识学生不容易接受，如果采用漫画形式，学生不但很容易理解、接受，并记忆深刻，效果良好。
通过广泛深入的研究，课题组得出结论：少儿漫画除了可以有效地引入美术课堂，少儿漫画还可以引入语文、数学、思品、社会、自然、英语、音乐、体育、安全等学科课程中，使少儿漫画成为这些学科的有效的辅助媒体资源，这样少儿漫画教学活动能有效的推动美术学科以及其他学科的教学与学生的学习，同时学科教学与学习活动对漫画教学与学习提供了必要的素材与更广泛的表现空间，因此，其关系必然是相互促进，共同提高的关系。
5、初步探索了少儿漫画教学在德育教育中的作用与实施方法
德育工作，既是学校工作的重点，也是学校工作的难点，德育工作一直是课题组研究的一个重点之一，也是当前课题研究的一个难点，长期以来的只重视教书而忽视育人的应试教育的格局难以从根本上得到改变，究其原因主要有以下三点：其一是观念没有得到改变，其二基于升学的压力而忽视了，其三是没有比较好的载体而不能有效的教育影响学生。传统的教学对学生德育的教育以语文、思品学科见长，而其它的学科相对来说操作起来要难一些，在教育教学工作中通过什么载体，选择什么时机，怎样有效地对学生进行思想品德教育？一直是我们研究的一个重点，课题组通过实践研究得出：通过漫画与其它学科的整合，能比较好的解决以上的问题，其优势在于漫画是介于枯燥的文字媒体与生动有趣的立体的电视等流媒体之间的一种平面图形媒体，但漫画又有别于一般的图形媒体。漫画与文字媒体相比的优势在于直观形象，与立体的电视媒体相比的优势在于方便，而与一般的图形媒体相比漫画的优势在于其浅显易懂的特点，以及其独特的幽默感和及强的戏剧性深深的吸引着几乎所有少儿，让学生在轻松愉快的环境中体验、感悟，从而得到教育，正确世界观得以不知不觉的形成。
在教学过程中，课题组充分利用少儿漫画的以下特性为提高学生的整体素质服务：利用少儿漫画的趣味性让学生乐于接受德育教育，使乏味的德育教育变得生动有趣起来；利用少儿漫画的直观性让学生易于接受德育知识，使死板的德育教育变得活起来；利用少儿漫画的思想性让学生反思德育所学，使德育工作更实在有效起来；利用少儿漫画能及时反映现实生活的时间性让学生及时思考实践德育理论，使德育工作与时聚进起来；利用少儿漫画的创造性拓展了德育的内涵，使单调的德育工作变得丰富起来；利用少儿漫画的艺术性让学生在美的氛围中接受德育教育，使空洞的德育教育变得美起来。
因此，把漫画与其他学科进行适当的有效的整合是对学生进行德育教育的有效方法，课题组通过认真研究少儿漫画与学校德育的关系，得出了“在少儿漫画教学中渗透德育教育”效果良好，具体实施途径是：
⑴在美术课引入漫画，充分利用漫画的人文性对学生进行德育教育。
⑵在早读课、班队课精选漫画对学生进行德育教育。
⑶在思品课巧用漫画对学生进行品德教育。
⑷在安全课中对学生进行安全常规教育，学会关爱自己，关爱他人。
⑸在语文课中通过漫画作文教学活动渗透德育教育
⑹科技课精选科普漫画渗透德育教育，利用科技更好地为人们服务。
⑺在课余时间精选漫画读物，让学生在阅读中领悟德育教育。
6、培养了学生的综合素质
①学习兴趣得以持续提高，创新思维得以有效训练。
长期以来，人们一直努力于使美术课变得更有吸引力，但常使许多教师感到头痛的是美术课学生总是注意力不集中，特别是小学中、高年级以上学生，一方面学生在这一年龄阶段正进入美术学习的“危险期”，另一方面由于美术非考试科目，学生忙于应付考试，再一方面与学生不能有效地欣赏美术作品，美术课程本身对学生没有吸引力等等所至。现在，卡通漫画迅速吸引了少儿的眼球，引起了少儿的疯狂喜爱，成了少儿不可少的读物，后来又逐渐发展到成人队伍，这样迅速地在人们身边流行开来，因此人们又把其称为“流行视觉艺术”。通过调查发现，很多美术作品对于学生或者普通的读者来说是不能有效的欣赏的，这些美术作品只有具有了相当的美术基础知识与鉴赏能力才能有效的欣赏，而对于我们的小学生与普通的读者来说很多是不具备这个条件的，因此，这些美术作品也只能是很少的一部分人所能有效的进行欣赏的，而漫画与其它的美术作品相比较，则很容易欣赏，优秀的漫画作品几乎任何一个小学生或者不同层次不同地域的读者都能有效的欣赏，即使是文盲对相当一部分漫画作品都能进行有效的欣赏，其突破了语言障碍与文化背景的束缚，因此课题组认为漫画也是一种“大众艺术”。随着信息时代的到来，各种媒体的相继出现，使得原有的一些美术教育资源已不能有效地满足新时期少年儿童的需要，因此必须要深入挖掘美术教育资源，使其为提高学生的整体素质服务。课题组通过深入分析其中的原因，对比研究总结历年来学校在引入漫画教学活动中出现的一些变化，从而得出结论：在美术课中引入漫画，由于漫画作品浅显易懂，夸张变形的极富艺术感染力的形象符合少儿的身心发展要求，使学生一看就懂，其强烈的戏剧性深深地而有效地吸引任何一个学年段的几乎所有少儿，因此，少儿漫画是极富吸引力的课程资源。

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