自由是艺术创作的原动力——从带领学生开展海滩艺术创作中想到的

自由是艺术创作的原动力——从带领学生开展海滩艺术创作中想到的

陈行夫  玉环县沙门镇中学  317607

摘要 本文试图从带领学生开展海滩艺术创作来探讨艺术创作的原动力。随着新课程改革的不断推进，“以人为本”是新一轮课程改革所倡导的，但在美术教学中出现几种不良现象值得我们注意，如学生不能“自由”地支配时间来进行艺术创作。要在艺术创作中真正做好“以人为本”，必须把握好以下方面：第一，脉准学生对艺术创作的需求；第二，充分考虑学生个体之间的差异；第三，支持和信任学生的艺术创作活动。

关键词  自由  以人为本  艺术创作

随着新课程改革的不断推进，广大美术教育工作者，不管是从面对面的班级授课来看，还是从新课程继续教育培训中，都不同程度上受到了新课程理念的冲击和洗礼。笔者曾在农村初中学校从事美术教学工作十余载，经历了这场全国上下轰轰烈烈的新一轮课程改革浪潮，但带给我更多的是反思，反思以往的美术教育理念，反思新课程中如何让“以人为本”的理念落实到每一个美术教学细节中去。在经过一年多的“开发和利用海滩美术课程资源”的课题研究中，笔者曾三次组织学生开展“走进海滩”为主题的艺术创作活动。参与活动的学生表现出的创作热情和创作成就感，是任何时候在校内班级授课制下课堂中从没出现过的，这是学生真正的愉快的生活体验，是学生人生中最为深刻难忘的一次创作活动。探究其根源，是什么导致学生有如此强烈的感受呢？是自由，是学生获得了真正的自由后释放出来歇思底里的艺术创作的喷射，是沙漠中一泓“天赖之水”的甘泉。

本文所指的“自由”是一定意义上的发自学生内心深处主体的自由。所谓“自由”，《近现代汉语词典》中的解释是：“①在法律规定的范围内，随自己意志活动的权利。②哲学上把人认识了事物发展的规律性，自觉地运用到实践中去，叫做自由。③不受拘束；不受限制。”马克思主义哲学有关主体性理论认为：主体性是人之为人的主要特征，它是人类作为主体自由决定，自由创造，充分发挥人的主观能动作用的特性，是人主动发展的主要前提。从中我们可以得出，在实际的教育教学中，如果能充分发挥学生的主体性，让学生自由决定，独立活动，就能充分展现出他们的创造意识、创造热情、创造能力、创造意志，那么学生自主、自理、自制、自立才能真正主动地最优发展。^[1]  可以说，没有一个人不向往独立、自主、自由。在古希腊人看来（也是现代西方人的观点），理想的人，真正的人就是自由的人，自由是其人文理想的核心，自由被他们看成是人之所以为人的根本。^[2]

“以人为本”是新一轮课程改革所倡导的。素质教育强调学生在学习过程中“独立地参与自我活动，在与他人和事物的交往中，真正实现以人为本”。 ^[3] “以人为本”其实就是还学生以真正的自由。陶行知先生在论述课堂教学时曾说：“在现状下，尤须进行六大解放，把学生学习的基本自由还给学生。”^[4] 陶行知先生所指的 “六大解放”。即：把学习的基本自由还给学生，解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能谈；解放他的空间，使他能到大自然大社会中去取得丰富的学问；解放他的时间，给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。

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