高等院校本科生导师组制的工作实践与思考
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增大字体5、期末根据各项评议的结果对导师组进行综合考核并排名，以百分制计算，考核不合格者取消导师资格。排名前15%的导师组，给予导师津贴奖励。
五、导师组制度实施的成效
通过一学期的实践，本科生导师组制度取得了良好的效果，学生们对导师组制度普遍反映良好，基本达到了预期的目的。
1、导师组的参与和指导，减少了学生学习的盲目性和随意性，增强了学习内容的系统性和科学性，有效地弥补了学分制的诸多缺陷和不足。特别是由于导师组成员知识结构的多样，使学生各方面受到积极的影响和指导，综合能力有了显著提高。
2、调动了教师教学科研的积极性，增强了提高教育教学质量的紧迫感。实行导师组制度后，学生可以根据自己的兴趣及未来的发展方向与导师组的导师进行双向选择，选择知识功底厚、学术水平高、对学生负责、教学质量好的教师。教师感到压力，就会迫使自己提高业务水平，改革教学方法，更新教学内容，提高组织协调能力、教育引导能力、科学研究能力。
3、加强了学生科研实践等综合能力的培养。在传统的本科教学中，教学就是教师对学生的单向“培养”活动，不重视学生综合能力的培养。本科生导师组制度的实施，体现出教学活动和课外实践活动的有机结合，即强调学生实践能力的培养。导师组对学生的社会实践调查报告、毕业论文及SRT项目选题等方面进行有针对性的指导，有利于帮助学生在自己感兴趣的领域有所建树。
4、创新了人才培养模式，拓展了学生的知识结构。实行本科生导师组制度改变了以往单个导师对学生进行指导的知识局限。传统导师制，学生只接受固定导师的指导，可能出现知识储备不足的情况。导师组制度，可以综合几位老师的专长，优化组合，使学生在更广阔的求知领域得到最合理的指导。
当然，由于导师组制度尚属试验阶段，没有经验供我们总结学习，所以存在问题在所难免。如导师组成员之间如何分工合作，如何协调导师组与学生的时间安排，在不影响导师组成员自身教学科研任务完成的基础上，更多地对本科生给予必要的指导。在调动学生科研兴趣方面，仍然有许多工作需要去计划完成。针对SRT计划的指导工作存在着相当多需要改进的方面。同时，必要的人力、物力、财力支持也应配套跟上，使本科生导师组制度能够在人才培养、提升学生全面素质的工作中发挥积极的作用。
参考文献
1．颜进.高层次经济管理人才培养模式的研究与实践.高等农业教育，2005；5
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作者：教育文稿网
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