面向社会—一当代美国高等教育的改革方向

２、“产学研”四个现代化最高等教育的发展
—一扩大了高校的财源，加强了高校物质基础，同时促进了高校自身体制的改革，改变了以往的封闭模式，提高了高校的适应性和应变性，推动了继续教育的发展。自１９９０年开始，美国每年用于研究与发展的经费投入约为１５００亿美元，美国国家自然科学基金会投入高等院校的科研费用总预算的１３％。其余的都由高校通过技术转移或转让，同产业界合作去争取。因此，美国高校与产业界的联合开辟了财源。另外，“产学研”合作改变了单一的教学格局，改造了学校的组织机构，拓宽了专业面，使高校企业、社会建立了广泛的联系，增强了高校根据社会经济发展的需要去调整自身结构和运营方式的能力。“产学研”合作还为高校多种形式办学开辟了渠道，使高校承担了企业的科技、专业人员的培训，从而推动了继续教育的蓬勃发展。
３、“产学研”合作把高校与企业联系在一起，使高校能够以最快的时效实现科研成果产业化、商品化，因而缩短了从科研到生产的周期，推动科技进步和经济繁荣。首先，“产学研”合作使高校的教授、专家同企业的工程技术人员融为一体，共同攻克技术难关，使高校的科研成果应用于企业设备和生产线的改进，从而加速了企业的技术改造进程。其次，“产学研”合作克服了高校自身从事科研的盲目性，使高校的研究和开发更接近生产实践和社会需要，促成高校科技成果转化为生产力，因而增强了高校科研工作的针对性。再者，“产学研”合作带来的各种交叉边缘学科，使高校增加了许多新课题和新领域，象加州“硅谷”的高科技工业园，就是在与斯坦福大学携物合作的前提下为美国政府承担了不少重大课题和技术攻关项目，成就瞩目。
（三）“产学研”合作前景广阔
“产学研”合作已成为当代美国高等教育改革的焦点之一。这种合作的规模将日益扩大，形式也将更加多样化。其发展前景可预测为：
１、风靡全美的高科技工业园区。这种类似“硅谷”的科技工业园区是教学、科研与生产相结合的新途径。美国教育界、科学界和企业界许多人士认为，美国二十一世纪开展竞争的重要措施是企业与大学联合，开辟成百上千个大小不等的科技工业园。预计从９０年代中期直到二十一世纪，这种高技术园区将继续显示其强大的生命力，并且在深度和广度上都将有较大的发展。大学校园周围可能要与企业、公司、各种科研机构联成一片，形成各种规模的高新技术“科学园”。
２、跨国性“产学研”合作
近年来，美国在运筹“产学研”合作方面又有了新思路，除了发展大学，州与工业的合作和大学、联帮政府与工业的合作之外，还开始出现大学与企业联合起来开展跨国性合作研究与开发。美国教育界已有共识：在科学技术飞速发展的今天，衡量一个国家的实力主要看其科技是否在世界上处于领先地位。为了保持美国在世界科学研究方面的主导地位，美国的高等院校正在向世界各个角落拓展，正在利用大学的科研优势和大公司、大企业的经济实力开辟国际性的“产学研”合作渠道。例如，麻省理工学院斯隆管理学院的工商管理硕士研究生班（学员大多为世界各大公司、企业的总裁后备人员）近年来的每届毕业生都分期分批组织起来前往亚太地区、非洲各国及拉美等地进行实地调研和考察（该该团曾在１９９１年５月，１９９３年５月两度来中国调研），探求建立大学和企业联合运营的国际性合作科研与开发实体。

主要参考文献。
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