以本科教学评估工作为契机 加强学校师资队伍建设
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增大字体（二）教师队伍的素质不容乐观。“名师出高徒”，学生综合素质及水平的高低是教师综合素质和水平的宏观表现。目前教师个体存在的主要问题是高素质拔尖人才，尤其是中青年教师拔尖人才太少，教师综合素质中突出存在的是师德和团队合作思想有待进一步提高。师德是教师综合素质的核心。由于没有建立起严格规范的师德保障制度，拔尖人才不足，无序和不规范的竞争，以及实际存在的教师身份和职务的终身制等，造成了有些教师的思想混乱和整体素质不适应新世纪的要求。一些教师兼职太多，不能把全部或绝大部分的精力和时间投入到教书育人和科学研究中去，业务上不够勤奋踏实，做学问不够严谨，不能精益求精，作风浮躁、急功近利，弄虚作假，个人主义膨胀，团队合作意识淡漠等等。团队合作奋斗的群体意识是现代教师综合素质不可缺少的内涵。由于传统意义上教师是自由职业者的观念，以及工作性质相对个体化的特点，在一定程度上影响或淡化了教师队伍中团队合作奋斗的群体意识。
二、我的一点想法
（一）要以学科建设为中心，坚持走“人才强校”之路，将优秀人才的培养、引进和稳定置于学校各项工作的中心和主导地位，做到让人才带动学科，让学科培养、吸引和造就人才。在第三次师资工作会议上，学校出台了《关于进一步加强教师队伍建设的意见》等一系列政策文件，提出要紧密围绕重点领域和重点学科建设，形成一个以部分国家级、省级知名专家为领衔，以一批省级、校级学术和技术带头人为主体，以大批在职、在读博士等年轻骨干为强力后备梯队的高层次人才结构框架。
（二）要大力引进高层次优秀人才，实施高层次突破。要将海内外高层次人才的引进作为师资队伍建设的重点，设立了高层次人才引进专项基金，制定各种优惠政策，引进“三高”（高学历、高职称、高水平）人才。运用灵活的人才机制“因神设庙”、“为神造庙”，让各类人才都能有充分的用武之地，都有施展才华的舞台。通过实质引进、“柔性流动”等不同模式，广罗名师，广延人才，多渠道、多层次引进高层次师资来校建功立业。近年来已从各地引进教授、博士等优秀人才80多人，要继续加强这一工作。
（三）同时要着眼于中青年骨干教师培养，带动教师队伍整体素质的提高。一方面，注重加强对中青年学科、学术带头人和骨干教师的选拔，进行重点扶持、跟踪培养，给予特殊政策加以催化培育，以形成教师队伍中的“帅才”和“将才”。另一方面，高度重视青年教师的继续教育，明确提出专任教师要高学历、高素质、高水平，鼓励青年教师攻读硕士、博士学位。
（四）要始终坚持以人为本，认真做好高层次人才的稳定工作。在积极做好人才引进工作的同时，充分爱惜学校现有的人才资源，最大限度地挖掘他们的积极性和创造力。对于高层次人才，学校在生活上千方百计给予照顾；业务上充分尊重和支持他们选择的研究方向和目标；政治上积极关心他们的成长，使他们能够全身心投入到教学科研工作中。通过一系列制度创新和踏踏实实的工作，一大批创造力旺盛、年富力强的中青年骨干教师脱颖而出、迅速成长,一支结构合理、整体素质较高的师资队伍已基本形成，学校的教学科研实力迅速增强，教师队伍的人才高地优势日显凸出。
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作者：教育文稿网
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