对于合并大学可持续发展与体制制度创新的思考

摘要    从学科设置、人才队伍建设、教授治学机制确立、管理理念转变、教育训练体系建设等方面分析了影响大学教育训练可持续发展的因素，提出了学科整合与装备发展、特色创新与人才培养、人才队伍建设与可持续发展与体制制度创新的思路。

关键词    可持续发展  学科群  教授治学  制度创新

 合并大学作为综合性大学，由多所不同类型的大学或学院合并组建，而原来的各学院在办学基础、学科设置、培养目标、培训内容、培训模式等方面差异很大，真正理顺教育训练关系，构建起保证可持续发展的体制制度，就存在一些困难。因此，如何把合并大学的高水平建设更加紧密地和学科整合、教育训练、可持续发展与体制制度创新结合起来，如何实现大学的可持续发展，是值得深入思考的问题。

 一、树立大学科建设理念，构建以学科群为基础的专业平台，为大学教育训练可持续发展打下坚实基础

 很多合并大学的学科建设明显存在着整合理念落后、主体支撑学科优势不明显、特色专业不突出、整体建设水平低下等一系列问题，已经严重影响了大学的地位、质量和效益。

 我们应抓住新一轮教育教学变革的机遇，根据教育部提出的建设高水平综合性合并大学的要求，严格遵循人才培养的客观规律，有计划、有组织、高起点地开展大规模的学科发展论证和规划，对每个学科的发展方向、在国内外的地位、科学研究、队伍建设、人才培养等的现状和存在的主要问题进行深入的剖析，改革目前单纯的学科点建设的模式，树立大学科建设理念，强调学科建设的全局性找准每个学科在提高大学竞争力和促进教育训练可持续发展中的支点，以学科布局的关联性或关联度为切入点，促进学科的交叉、协同、集成和组群。

 二、实施人才强校战略，坚持开放、创新、服务，激发大学可持续发展的内在活力

 (一)更新观念，从整体上把握人才队伍建设的方向。通过以学科群为基础的专业平台建设，可会聚人才队伍。优化学科队伍，一是要致力于优化个人素质，素质的高低，不仅在于做学问，还在于做人，不仅在于学术，而且在于德行；二是致力于优化整体结构，使学历机构、职称结构、年龄结构和学缘结构趋于合理；三是要致力于优化硬环境和软环境，不断地改善物质条件，并营造出一种良好的精神氛围。

（二）创新激励机制，突出创新型人才的主体地位。在推进大学可持续发展的过程中，教师队伍是关键，管理队伍是支撑，凝聚力是根本。在办学思想上，要强化“教师是办学主体力量”、优秀拔尖人才和大师级人才对大学发展所起的重要作用是其他人员所不能替代的理念。

（三）搭建开放、创新、服务平台，促进人才队伍的持续进步。开放、创新、服务是推进合并大学可持续发展的重要途径，其中开放是条件，服务是基础，创新是手段。对外开放，可充分利用大学自身的特色和优势拓宽与科研院所联系的渠道，搭建科研、学术研究的创新平台，建立教育训练、人才培养的合作平台。

 三、确立教师在办学中的主体地位，构建教授治学机制，促进大学协调发展

 教授作为学科、科研学术方面的带头人，在教师中具有不可替代的号召力，他们的成长，离不开组织的培养，离不开重大教学、科研和学术活动的磨练和摔打，要鼓励有思想的教授广泛参与大学的决策管理，增强大学决策管理的科学性和代表性，提高决策管理的执行力，要发挥知名教授的传帮带作用，用他们的成功经验、治学态度、拼搏精神去教育和带动广大教职员工。

 四、建立正规高效管理机制，推进管理制度创新，实施科学、和谐管理

 要科学地简化管理，提高效率，就要更新管理观念，加强人文关怀，倡导人性化管理，并以此修订、完善和制定大学的规章制度，健全有利于人才成长和人尽其才的管理机制。在强调人性化管理的同时，更要加强规章制度建设，依法行政，规范管理。规范管理、依法行政是真正实现科学、和谐管理的制度保障。

 五、以人为本，构建大学教育教学新体系

 未来对人才素质的要求，要求大学从现在起就要着眼科学技术的最新发展和理论、装备、体制编制的最新变化，适应不同岗位、不同层次人员更新知识的需求，设计教育的模式和内容，要树立开放教育的观念，着眼构建开放的学习环境。

 第一，要以创新教学内容、方法和手段为重点，加速推进现代化教学的进程。要更新教学内容，及时吸纳科技发展的前沿知识、科学研究的最新成果，增强教学内容的先进性和针对性。

 第二，要改进教学方法，发扬教学民主。坚持因材施教，注重启发式、研讨式教学，使教师教学过程更加多维化和综合化，使学生的学习更加具有自主性、前沿性、高效性。切实把传授知识、培养能力、提高素质有机结合起来。

 第三，要发展信息化教学手段，大力开发运用现代教育技术，广泛开展模拟训练、替代训练、虚拟实验，普及运用网络教学，不断提高教学质量。