关于高校思想政治教育改革的几点思考

 4、教师队伍建设亟待加强。少数教师自身品德修为差，职业道德缺失，工作马虎。加上理论功底不扎实，教学方法单一，不善于理论联系实际，不能调动学生的积极性，造成学生对政治理论课普遍缺乏兴趣。

 三、要解决高校思想政治教育所面临的上述诸多问题，除了要营造良好的思想政治教育环境、建立健全领导牵头，各部门紧密配合的思想政治教育保障机制、加强学习管理，提高学生自律能力以外，深化教育教学改革，提高教学水平和教师自身素质是重中之重。

 为此，要进一步转变教学观念、切实改进教学模式和方法，努力做到三个结合即教书和育人相结合，杜绝只教不育的现象；传授理论知识和培养学生自主创新能力相结合，突破应试教育的羁绊；传道、授业、解惑相结合，突出教师解惑的功能。而在实际工作中要做好五个转变：

 1、变灌输式教学为启发式教学，充分调动学生的积极性和能动性。通过设置问题、组织讨论和发表看法，逐步提高学生课堂参与意识,克服传统灌输式教学中教师唱“独角戏”的尴尬。

 2、变封闭式教学为开放式教学。把单纯的课堂教学和学校教育、社会教育有机地结合起来，鼓励学生解放思想，从书本中跳出来，积极参与社会实践，逐步掌握认识和分析问题的正确方法，从丰富多彩生机勃勃的现实生活中学习到课堂上无法学到的东西。

 3、变系统讲授为专题讲授。要在吃准教材内容的基础上，有针对性、有选择性地组织专题讲座，跳出传统教学中按章、节、目系统讲授的圈子。避免面面俱到，浅尝辄止，力争结合社会生活实际讲深讲透，引人入胜。

 4、变单一式教学为复合式教学。以往的思想政治理论课教学由于受到条件的限制，授课方式多以教师课堂讲授、板书为主，教学方法单一，效果不理想。而如今，大多数高校都以普及电化教学。要充分利用并善于利用以多媒体为中心的现代化教学手段，配合课堂教学，提高学生学习兴趣和教学质量。

 5、变注重理论考核为注重能力培养。长期以来，由于受到应试教育的束缚，多数高校政治理论课的考核只重理论考试，而忽略实际能力的考察，造成学生平时不认真学习，临考死记硬背，高分低能的现象。这不符合我们思想政治教育培养应用理论分析解决问题能力的根本目的。由此，可采取理论考试和能力考察两种考核方式，把考试成绩和平时成绩（含课堂表现、课外实践）结合起来、开卷考试和闭卷考试结合起来，并有意识地加大材料分析题、是非辨析题等检验学生能力题型的分值。

 最后，要切实加强高校思想政治教师队伍建设，提高教师自身素质。包括定期组织教师政治学习，开展批评与自我批评，提高理论素养和个人品德修养；不定期举办教师教学经验交流会、教学比武等，提高教师教学技能；积极开展与兄弟院校的学术交流，搞好理论科研工作；鼓励支持在职教师进修、深造，提高学历层次，加强理论功底；建立健全准入准出人才双向交流机制，取消终身制，加大教师的职业紧迫感，提高竞争意识等。

 总而言之，高校思想政治教育改革是一项艰巨的系统工程，涉及到学校、社会和家庭等诸多方面，需要学生、家长、教师、领导和社会的共同努力，协调配合。其中工作在思想政治教育一线的广大政治理论课教师应该发挥关键作用。只有不断提高教师自身素质和教育教学水平，才能根本改变当前高校政治理论课遭受“冷遇”的局面，思想政治教育改革工作才能取得圆满成功。

参考文献

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