民办学校教师应具备的素质 民办教育征文评选参评论文.doc

关于师资队伍关于师资队伍的建设问题，是个始终困扰着民办学校的大问题。我们知道决定教育系统优劣的正是教师，是教师的素质。所以，未来社会对教育的要求，归根结底是对教师的要求。无论是教育观念的更新，还是教学内容、教学方法的改革都取决于教师的工作、教师的态度，教师在教育的发展与改革中起着关键的作用。邓小平同志曾深刻指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”因此，民办学校教师要满足社会发展与盲人的需要，更要具备以下几种基本素质：

                         一、优秀的思想素质

当前，我国教育领域已进入到教育思想、课程设置、教材体系、队伍建设、办学模式、评估标准等多方位的全面改革之中。因此，现代教师应该具有与时代精神相通的教育理念，教师对教育工作的本质、责任以及特点要有深刻的理解。要认识到教师所从事的事业是关系到社会的发展和民族与国家的未来，关系到每个人的生命价值和每个家庭的幸福与希望的重要事业，从而形成对事业的责任感和荣誉感。在这种正确理念的支持下，教师在工作中才能做到以素质教育为本。把发展人的智力、开发人的个性放在首位；才能不断开拓自己的事业，努力寻求科学的教育教学方法。同时在教学活动中不断地完善自己，充实自己，形成自己独特的教育教学风格。实现由“工匠型”教师向“专业型”教师的转变；才能淡薄功利，全心全意地把知识、智慧、爱心全部奉献给学生。

二、崇高的道德素质   

教师的职业道德对学生乃至对社会均会产生潜移默化的影响。民办学校更是如此，加强教师的职业道德教育，是推进以德治校、促进学生健康成长的需要，也是学校建设自己教师队伍的需要。所以民办学校要努力以科学、生动、艺术的方式推动职业道德教育，引导教师树立崇高的职业理想，以新的教育观、人才观、素质观正确认识我们所从事的职业，正确对待苦与乐；引导教师不断增强职业责任感，自觉培养爱校爱生情感，自觉抵制以教谋私、唯利是图的不良风气；引导教师优化职业作风，积极倡导追求真理、勇于探索的学术风气，鼓励教师攀教育科学和现代科学的高峰；引导教师发扬集体互助风格，强调集体合作，发挥群体优势，开展多学科之间的综合、交叉与渗透的科研活动，不断创造教学科研新业绩。

就社会发展来说，每个社会职业都有特定的行为模式和道德规范，教师的职业道德、职业形象是他在完成教育教学任务时，在学校以及在社会中承担的职业作用和表现。由于教师的劳动特点是劳动者与劳动工具的统一，教师的自身形象对于学生的发展具有强烈的外在示范性与内在的感染性。首先源于他做人的楷模。教师的仪表、教风、言谈举止和良好习惯，都是教师良好素质的外化，同时也是影响学生形成良好素质的动力。叶圣陶说过“教师的全部工作就是为人师表。”因此，教师必须努力提高自身的思想品德修养、教师要热爱祖国，；教师要有崇高的精神境界，要具备为教育事业的发展艰苦奋斗的献身精神；教师要有高尚的情感，对学生要有博大无私、深沉久远的爱，要尊重学生，信任学生，理解学生；教师要有良好的文明修养，要严于律己，以身作则，遵纪守法：只有这种良好的形象、规范的行为，才能对学生起到言传身教、潜移默化的作用，才能有助于学生良好人格的培养与形成。

三、精湛的业务素质

由于近几年正逢入学高峰，民办学校的办学规模不断增加。民办教育事业发展势头迅猛，办学规模日益扩大，教师的数量也在不断增加。然而，由于诸多原因，不少民办学校教师队伍整体状况令人担忧：一是现有的师资队伍过于年轻，绝大多数刚从学校毕业的年轻教师，少部分是公办学校退居二线的老教师，中青年骨干教师奇缺，年龄结构不合理；二是学科配套不合理，尤其是数学、地理教师短缺；三是教师的教学业务水平不高，大市一级学科带头人或教学能手基本没有；四是教师队伍不够稳定，兼职教师多。教师的流动性较大；五是办学投资人大多数舍不得花钱花时间让教师离岗充电、培训提高。因此，民办学校师资力量和水平远远不能适应学校教育教学形势发展的需求，影响了民办教育的稳步发展。为此，学校要因校制宜、因人制宜，采取多种方式为教师业务素质的提高提供服务，努力提高民办教师的综合素质：①利用双休日或假期举办短期现代教学技能培训班，请专业教师就地辅导传授电教、网络多媒体操作技术，平时以新老教师结对的方式互促互进，提升新进教师的质量。②组织一些知名教师进校开讲座或上示范课，大面积提高课堂教学水平。③多层面、分年级开展教师综合素质比赛，或运用电视录像课评等方式，全方位展示每个教师的智力能力和心理素质，使教师在实践平台上更好地认识自我，发现不足，促其奋进。④健全相关的考核评估机制，奖优罚劣，不断促进教职工文化业务素质的提高。民办学校只有教师的业务素质提高了，学校的教学成绩才可能搞上去，学校才能真正的发展起来。

四、先进的管理素质。

民办学校大多数是以管理求生存的，它的这些管理终端就是依托教师依托班主任，所以说民办学校的教师不仅要具有课堂管理能力，做一名好教师；而且还要有班集体管理能力，做一名好班主任。只有拥有一支精于班集体管理的教师队伍，学校才能稳定才能发展。就拿班主任来说，班级是学校里最基层的组织，虽然这个组织中的成员都是孩子，带好他们并不比带好一个连队的士兵、一个农业小组的村民容易。因为这个群体成员缺乏行为自制，常犯错误，引导得当则朝气蓬勃，否则将是一盘散沙，这就要做班主任的不断提高管理素质，以自己的高素质推进班级规范管理水平的提高，从而使之学校的的层次提高。

那么，班主任的高素质从何而来呢？我认为：一靠培养，二靠锻炼。培养应来自组织的培养和自身的培养，二者缺一不可，组织的培养也就是部门和单位来制定培养的目标和计划，把握培养的方向，督促和检查培养进度和效果，按照科………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件