不一样的眼光：教育也需要第三只眼睛

爱迪生小时候是一个爱问而调皮的小孩，老师经常被他问的一些惊奇古怪的问题而头痛不已，认为他是一个另类的问题学生，因此在这所学校的所有老师都为之感到耻辱，培养了一个如此难以教育的另类学生，最终招致他被勒令退学。在母亲的鼓励、亲切的教育中，他的潜力被无限地激发出来，逐步使他成为最著名的发明家。他原先的母校应为以前的所作所为感到羞愧。

郭沫若在学生时代曾多次考试不及格，也是被老师列为不受欢迎的学生，还留过三次级。但后来他却在　老师的白眼中，在别人的讨厌中成长为我国最伟大最杰出的学者，冠之以各种非常耀人眼目的头衔。

有人欣赏玫瑰花的娇艳与妩媚，但叹息可是花中有刺，成为白壁之暇；

也有人欣赏玫瑰花的高贵与傲气，赞叹从刺中使人发现了花，彰显了一种高贵与不俗的气节。

面对教育的问题，我们也是众说纷纭，各有千秋，一千个读者就有一千个《哈姆莱特》，同样对于“差生”，教师们总有无数的理由，说自己教的都是基础不，成绩较差不，表现一般的学生，以此作为自己搪塞、掩盖自己教育不力的借口。教育规律强调，没有教不好的学生，其实学生每个都是人才，而人才的成功只是某一个方面被激发到极致，因此显示美丽的光环出来，被人们作为吹捧的对象。上述的爱迪生、郭沫若等都是留级生，都是令老师们讨厌的“差生”，世界却因他们的存在而感到自豪！因此教育也需要第三只眼睛，转换角度多去发现学生的才能，不能仅仅盯着应试教育的一纸分数，想着靠填鸭式与题海苦练教出来的人才，作为炫耀的资本，这是不值得提倡的教育方法。

用不一样的眼光，多用爱心的眼光，就会令角落里的小草盛开长久的鲜花，就会令不起眼的小花绽放出诱人的芳香来！