关注德育活动，让生命在活动中涌动 优秀德育论文精选.doc

德育活动是学校德育的一条重要途径，而传统德育模式长期存在着“单向、简单和灌输” 的弊端。为此要解决传统德育机械说教的弊端，让德育活动更好地为学生服务，震撼学生的心灵，使其在不知不觉中受到教育，享受高品质德育活动带来的愉悦，我们就必须创新德育活动的方式内容，让生命在德育活动中涌动。

一、整合德育资源，拓展活动内容  

1、注重与家庭社会的整合。以前，学校德育活动的开展与学生课余的家庭社会生活常常是相互隔离的，这导致一些家长和社会对学校德育教育的误解和忽视。将德育活动与家庭社会生活实践相整合，可以打消家长的顾虑，得到家庭、社会的支持，从而使德育活动取得实效。

小学生除了在学校的几小时学习时间外，更多的是课余生活。我们在课题研究中，注意和学生进行完整的人格交流、沟通。在寒暑假和节假日时给学生形式多样的课余生活活动如：以小记者的身份跟父母赶一次集，采访几位摊主和几位顾客，领略市场的繁荣；参与父母购买家庭物资的讨论，提出自己的建议或当一回家，使生活科学合理；组成一个5至7人的活动小组，星期天或节假日到一个小组成员家，自己动手，烧饭做菜，学会一种生活技能，如包饺子、做馒头、炸肉丸、搓汤圆或炒菜等；为社区做一件好事，或捡白色垃圾，或劝告周围人不随手乱扔垃圾，或几个同学一起向左邻右舍宣传环境保护的意义，或做好安全宣传工作，或为烈军属、孤寡老人、退休教师读读书报、搞搞卫生；和爸爸妈妈或小伙伴讨论解决一个烦恼事情。让学生在生与生、生与他人、在自然、真实、直观的冲突、交往和生活情景中，学会尊重人，理解人，关心人，与他人共同生存，共同发展。这些课外德育活动，较好地指导了学生的德育行为，让学生能昂首走向成功，走向成熟。同时，通过课余的家庭社会实践，也让家庭和社会真实见证到学生参与德育活动的成效，从而在社会上营造关心支持学校德育教育的氛围。

2、注重与乡土资源的整合。乡土资源这一具有地域特色的资源正越来越被广泛的关注和应用，它是学校德育活动资源的一朵奇葩，具有丰富的文化内涵。乡土资源取材于本地，学生通过学习可以对教材理论有更加深刻的认识。湖头镇有许多得天独厚的乡土资源，这里是名相李光地的故里，是著名侨领李尚大、李陆大先生的祖籍地，千百年的历史故事暗藏古镇；这里作为第一批省级历史文化名镇，早已积淀形成了李光地、泰山岩朝圣、湖头小吃、湖头米粉四大品牌文化；这里更有三安钢铁、三元集发水泥、晶安光电、新华都商贸城等现代化工贸、科技项目，以及气势宏伟的尚大公园和河滨休闲走廊等城市建设项目。发掘、保护、开发、利用这一乡土资源，必将极大丰富我们的教育内容。学校通过春游等社会实践活动，组织学生实地参观，使学生能广泛地接触社会、了解乡土风情，从中获得生动、多样的直接经验和感受，促进学生良好品德的形成。实践活动结束后，我们组织学生写观后感，学生们对李光地严谨治学、勤政为民精神的敬畏之情，对李尚大艰苦创业、乐善好施、爱乡爱国情怀的颂扬之意，以及为家乡现代化建设和国家富强而努力学习的豪迈情感跃然纸上，利用特色乡土资源开展德育活动取得了巨大成效。

3、注重与热点事件的整合。做为德育工作者，应时刻关心社会上发生的和学生有关的热点事件，并相机对学生进行价值引导。例如：前段时间，日本右翼势力不顾中国人民的强烈反对和抗议，一意孤行强“购”钓鱼岛，并将其“国有化”，激起了海内外中华儿女的无比愤慨，为了让孩子们了解国情、勿忘历史，学校通过国旗下的讲话、班会等活动对学生进行爱国主义教育。学校在周一的升旗仪式上，老师对学生进行了《钓鱼岛永远是中国的领土》国旗下的讲话，使学生深刻认识“国家兴亡，匹夫有责”的真正含义。同时各班利用周会课对学生进行了“钓鱼岛是我们中国的”主题教育活动，老师用图文并茂的资料向同学们介绍了钓鱼岛的地理位置、主权归属历史演变过程及当前争议情况。“六一”儿童节活动中，组织学生编演了《我们的钓鱼岛》的音乐舞蹈。通过此次活动，让更多的学生了解到只有现在努力学习，将来才能成为栋梁之材，正所谓“少年智则中国智，少年强则中国强，少年雄于地球则国雄于地球。”学生们表示，今天我们在宁静的校园学习，更要倍加珍惜来之不易的学习机会，立志成才，报效祖国，跟随先辈的足迹，在国家危难关头，更应当意识到自己的责任，挺身而出，为伟大祖国的发展和安全贡献出自己的力量。可见，将活动与社会热点事件相整合，会为学校德育活动开辟新途径。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件