为留守儿童擎起一片晴朗的天空 优秀成功教育案例精选.doc

〔案例背景〕

这些年来，我国国民经济有了大幅度的提高，城市发展突飞猛进，农村也大力推行机械一体化。于是，大批的农村青壮年劳动力不断的拥向城市，为国家的繁荣，城市的发展贡献着自己的力量。农村几乎只剩下老人与小孩，他们独自恪守着自己的一片天空与大地。新的问题即“留守儿童”问题变得日渐突出。以登山村为例，全村有三千多人口，去年，在小学上学的适龄儿童应有164人，而实际留在本校的学生数只有67人，其中“留守儿童”就有47人，占了全校学生的三分之二多。“留守儿童”问题已成为全民关注的社会问题，留守儿童正值身心疯长之阶段，由于他们长期生活在特殊的环境中，缺乏父母的关爱与呵护，长此以往，产生了性格柔弱、自卑、自负、孤僻、叛逆等一系列的心理问题。

〔案例回放〕

上个学年，我担任了学校毕业班的班主任。第一学期开学初，我发现傅金兰同学平时不怎么爱说话，却经常遭到同学的投诉。我屡次批评她，她就是一声不吭。第一单元考试只得了63分，是全班最差的。第二天，我抽查了几个同学课外作业的完成情况，其中金兰同学做得最少，我火冒三丈，自以为抓住了问题的所在，厉声训斥：“都六年级了，还不懂得要完成作业，像个学生吗？中午放学后留下补做半小时。”在我的目光和她交接的一瞬间，我微微一颤，她也凶巴巴的盯住我，眼眶红红的，似乎要掉下眼泪，嘴唇颤抖着，就是不吭声。放学后，只见她拎起书包就往外走，我气不打一处来，一把抓住她的书包，她带着哭腔嘶声力竭怒吼，某某同学也没做好，怎么不用留下来……

〔原因探寻〕

看来这样的同学光靠简单的说教是不会有什么效果了，应该寻找更深层次的原因，对症下药。后来通过家访，我了解到，金兰同学父母都在外打工，把她寄养在外公家，她的舅舅、舅妈也在外地。目不识丁的外公外婆根本教育不了孩子，孩子不听话或者有什么做得不好，只是骂几句消气，让孩子产生了逆反心理。金兰同学的外公家也有一个孩子，就是她表弟。外公外婆多少有一点重男轻女的思想，更何况是自己的孙子，宠爱有加。而在金兰看来，对自己则是另眼看待，所以和外公外婆的关系不是很好，有叛逆行为。

从以上情况看，我觉得金兰同学亲情的缺失、不平等的待遇、教育方法的不当是造成她心理畸形、学习欠佳的原因。

〔转化策略〕

倾注师爱，唤回缺失的亲情。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”对缺乏母爱的她，我想师爱就是促其转化的“良药”。我更应该对她多一分真诚，多一分关怀，多一分温暖！自从那一次师生闹了矛盾，我就有了每周对她最少家访一次的想法。家访的目的:一是劝说她的外公外婆对孩子多招呼少责骂，在孙子和外甥女面前给予同等的爱。二是和她谈心，监督辅导她完成课外作业。家访时间我特意选择在下午放学后，顺路用车子送她回家，让她有一种被关爱的温暖。我还建议她的父母多回家和孩子沟通交流。每周和孩子至少通两次电话。有时我看到她的进步，就打电话告知她父母，然后告诉金兰同学，这是父母打过来的，让她接电话，看到她笑得那么灿烂，我知道孩子幼小的心灵开始沐浴在爱的阳光中了。俗话说，众人拾柴火焰高。我发动了离她外公家近的同学，在双休日到她外公家和她一起做作业，一起玩耍。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件