爱心奉献，构建和谐班级 德育获奖论文

三中  马光军 

算来担任班主任工作十几年了。虽然作为生物教师面临巨大的压力和挑战，但是为了带好班，我大量学习阅读班级管理方面的书籍，倾注了大量的精力和爱心。根据中学阶段学生好动、燥、逆反、强烈个人表现欲非常明显的特点，总结确立了“运用制度管理班级，用情感教育学生。”的带班思路。密切关注学生的成长以及他们的思想动态，对班里的每一位学生都给予针对性的关注与指导，以爱心呵护学生，真诚的与他们交往。

一、通过争先创优，增加班级荣誉感和凝聚力

我带班以来，一直要求学生要有强烈的集体意识，把自己的个人行为放到班级中来，时时刻刻都要注意自己的一举一动代表的是整个班集体的形象。

1、要求全体同学先学好做人，做一名合格中学生。利用班会课组织学生学习《中学生行为规范》、《班规班约》，大家严格遵守。根据学生管理细则，重点从规范学生文明做起， “从小事做起”，建立更加良好的行为习惯和心理习惯。要求学生做到不迟到（包括课间）、不早退、不旷课，积极参加义务劳动，为班争光，养成良好的生活习惯，保持周围环境的整洁卫生，也保持个人的卫生和服饰整洁。及时对班级进行重新布置，摆放鲜花。通过评选“班级文明之星”并通过家校通及时发布，增强同学的行为规范意识。确立了《哈佛图书馆训诫》作为班训，《风雨操场》作为班歌。

2、培养学生在学习中的竞争意识，形成“你追我赶”的比学、赶学的好风气。

学期初，奖励上学期期末考试中的优秀学生以及最有进步的学生，调动学生们互不服气的意识，使优秀学生相互学习，中等学生围绕优秀学生，学困生围绕中等生，形成“优比优、优带中、中帮弱”的学习氛围。

我充分利用课间和自习课，及时了解学生的学习情况，进行辅导和督促。我采用鼓励与督促相结合的方法。对于学习能力较强的学生，一方面鼓励他们树立更高的目标，一方面严格要求，力争更好成绩。有些同学偏科问题较为严重，对于单科较好的学生，鼓励其在更好的学习这门课外，更要激发对其他学科的兴趣；对于单科较弱的学生，使他们明确意识到偏科对学习的负面影响，在日常的学习中及时帮助他们解决学习中的困难。争取使学生都能够在学习当中汲取知识并获得快乐，找到适合自己的有效的学习方法，发扬优势，弥补劣势。

让所有学生意识到，学习好不是好学生的个人行为，而是全班同学的集体行为，他们每一个人所取得的每一分都是在给班级做贡献。

在学习中，培养他们正确对待竞争，互相取长补短，摒弃杂念，提高正义感，建立正确的竞争意识。

所带班级学生在各项活动中取得了优异成绩，运动会中多次荣获团体总分前三名，尤其是所有集体项目取得了非常好的名次，这些都凝聚了班级同学，营造了良好的班级氛围。

二、通过日记及时与学生交流沟通，掌握班级及学生思想动态，并给予学生适时的帮助和引导。

我坚持通过日记与学生交流沟通，一段段鲜活的话语，激发了学生克服困难的勇气，为学生找回来刻苦学习的动力。正向一位家长所说：“孩子最关心日记里鼓励的话语，把它作为鞭策自己进步的动力。”他用科学的学习方法指导学生学习，用班歌和班训激励学生，不仅教会学生知识，更重要的是教会学生做人。

三、融洽师生关系。

由于我所担任学科的限制，每周只有两节课和学生共同度过，除了做好这两节课外，我要求自己在班上多听课、多观察，课间与学生多交流、沟通。我相信我的真诚和爱心，他们是能够体会到的。

加强和家长的联系，争取家长的配合，更好地培养学生的行为习惯。我总是把他们当作朋友一样，力争更融洽更和谐的师生关系。

四、发掘培养一支合格的班干部队伍

通过锻炼，学生已经具有较强的工作能力，并且在工作中认真负责，发掘一批新的学生干部，以旧带新，使班里更多的学生了解学校的各项工作，培养更多的学生胜任班级管理，使大家都能参与到班级管理中来，作为班级的一个管理者，而不总是被管理者。

由于工作扎实到位,他所带的班级形成了良好的班风学风，班级在学校的各项考核评比中成绩优异。