教育教学论文新的写作手法

  [作者简介]杨争鸣，中学高级教师，《玉溪教育》杂志主编、编辑室主任
                  近年来，笔者浏览和研究了国内许多版本的教育教学专业报刊，在教案设计、教学实录和教育教学论文写法上，不乏出现了一些写作手法多样化，具有时代性、有特点、有个性的教育教学范例和范文。教案设计、教学实录简洁、直观、明了，突出教学的重点、难点，颇有特色。在教育教学论文的写作上，语言朴实，打破了一些框框套套的束缚，出现了“散文式”论文。即论文的基础部分（或共识）省去，以“理念+故事”；“理念+案例”；“理念+生活现象”；“感悟+案例说明”等形式，克服了教育教学论文写法上搭花架子，故弄玄虚，以及“套话”“空话”、“废话”、“普通话”充斥文章的弊端，淡化了说教式、探讨式，使读者看后一目了然，颇有“顺心”、“清心”、“养心”之感。
                  一、教案设计删繁就简，突出“知”、“情”、“技”
                  为什么教师需要备课，在课前做出教案设计？因为教师在课前需要清楚这节课的教学目标、教学重点、难点和思路，并有效地组织教学内容和教学活动，以达成该课教学目标的实现。纵观近年来国内教育教学杂志登载的教案设计：突出简化、直观，关注知、情、技三个方面的教学目标。一是教案设计简单明了，一改过去公式化、程式化、繁琐化的教学过程设计。如中国人民大学出版的《小学各科教与学》杂志刊登的苏教版第11册《船长》教案设计。该设计重点围绕教学目标和教学重点，教学主要突出两个方面：1.初读课文；2.研读课文。又如《本溪教育》刊登的初中质量守恒定律教案设计，主要突出四个方面：1.“帮你学”——“想一想”、“读一读”、“试一试”；2.“你能行”；3.师生合作平台；4.知识点落实、学生能力培养。《小学青年教师》杂志登载的《过生日，该不该请客——口语交际课教学设计》，作者从三个方面撰写教案：1.教学准备；2.辩论要求；3.辩论过程；二是教案设计一改线型设计为版块设计。国内许多教育杂志上刊登的教案设计（或称之为教学参考、教学设计）大多是线型设计。线型教学设计教师考虑得多的是“我怎样教”的问题，其教学流程细致，教学环节多。不可否认，线型教学设计有一定的优势，教师可根据设计好的流程一步一步地往下走，教师上课不吃力，课堂上总体不会出大的乱子。但是，这样的教学设计，教学环节过多，导致课堂教学中每一个活动的时间减少，有的教学重点、难点问题难以得到很好地解决。因此，许多教师受到该类型教案的束缚，面对课堂中出现的突发现象往往措手不及。版块设计是在一种全新的教学理念下的备课形式。这种教学设计教师考虑得多的是课堂教学由几个主要版块组成，在每一个版块里，学生活动的空间会比较大，进行研究的时间也会增加，教师在课堂教学中操作更加简便易行，更能体现“以人为本”的理念。另外，版块型的教案设计确立了新的基础教育课程观，能够更好地把素质教育的理念融入课程目标之中。以“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”作为学科教学目标，突出传授知识与“育人”；突出基础教育的普及性；突出课程教材的基础性。三是把整个教学过程突出反映在师生共同参与、共同发展的互动过程上。如《辽宁教育》杂志刊登的人教版义教第10册《月光曲》教案设计，作者以对话为教学的主要方法，从四个方面设计教案：⒈通过对话，在期待中酝酿；⒉通过对话，在倾听中生成；⒊在对话言说中深入课文；⒋在对话中感动和超越自我。这样的教学设计符合新课程的理念。即：新课程将教学的本质定位于交往，把整个教学过程突出反映在师生共同参与、共同发展的互动上。因此，作为体现交往理念的“对话”，不仅仅是一种激活课堂的教学技巧，更是一种师生之间平等的心灵沟通与交流，走进心灵的教育境界。
                  二、教学实录简洁明了，突出反映教学的重点和精彩部分
                  教学实录突出反映教学的重点、难点和精彩部分，打破了教学实录就是记录整个教学过程的观念和格局。它还突出反映了“教师是学习的组织者、指导者、合作者、交流者”的角色，以及课堂教学中，教师与学生“情感撞击、心灵对话、学会分享”。突出师生共同合作，共同发展，真正发挥学生的主体性、主动性和积极性。如《辽宁教育》杂志发表的教学实录〈〈最大的麦穗〉〉，从整个教学实录的思路上看，作者把课设计到了孩子们的内心深处，师生之间情感上的融洽，表现了教师心胸宽广，乐观向上的气质，具有自尊、自信的精神，以及求实致远、质朴高雅的品位；〈〈中小学教学研究》杂志刊登的北师大小学语文一年级下册《雨铃铛》课堂教学实录，作者用明快的方式重点记录了该课文教学中的四大环节，即：1.激趣导入；2.初读课文，认识生字；3.感悟课文，感情朗读；4.扩展思维，展开想象。把这篇课文的教学重点突出地反映了出来，使读者一看就明白教师教授该课文的教学特色。又如《辽宁教育》杂志刊载的教学实录〈〈口算两位数加减两位数〉〉，作者在教学实录中重点反映三个环节，即：1.启发谈话，创设情景2.探索新知3.应用实践。整个教学实录突出了教师让学生在广阔、开放的时空中，用自己的思维方式去创造。教者能依据实际情况，别出心裁、巧妙地安排教学环节，设计问题，让学生体会学习知识的快乐。

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