以“五项研究”为着力点 促进高中教师专业成长

四、以高考研究为着力点，促进教师形成综合指导能力

高考不仅是考智力，也是对考生体力和心理素质的综合考验。因此，指导高考不但要指导学习方法，使考生全面系统地掌握学科知识，还要指导他们学会保护身体和调整心态。我们的高考研究，主要研究教学安排的计划性和科学性，一轮复习全面系统、扎实推进，二轮复习专题引导、精讲精练，三轮复习加强整合、巩固提高；研究教学的目标性和针对性，把教学的出发点和落脚点定位在学生的进步和发展上，以《考纲》和《说明》作为教学的依据，夯实基础，提高能力，不猜题押题；研究高考命题的时代性和创新性，教学中加强新理念的渗透和新材料的运用，不求“高、深、难”，力求“浅、活、新”，拓宽学生视野，打牢能力基础。高考前夕，我们的班主任和科任教师都要担任考生生活指导员和考试心理辅导员，以规范考生的生活习惯，提高他们的心理承受能力。

五、以评价研究为着力点，促进教师爱岗敬业教书育人

爱岗敬业、教书育人本是教师的天职，但受市场经济的影响，这种天职也在淡化甚至缺失。如何让教师回归到爱岗敬业、教书育人的本源？我们采取了以评价为杠杆，激励教师争当爱岗敬业的模范，争做教书育人的专家。一是加强教师的自评，让教师正确认识自我；二是让学生评价教师，以学论教；三是教师之间的互评，促进相互学习、共同提高；四是邀请家长评价教师，形成三位一体的网络评价机制；五是校长评价教师，突出特色评价和诊断评价；六是学校评定小组对教师的综合评价，让教师全面客观地认识自己。我们制订了教师爱岗敬业、教书育人评价表，把定量评价与定性评价有机整合，起到了激励先进、鞭达后进的良好效果。连续五年荣获黄冈市高中教学质量“特别优秀奖”，正是我县高中教师专业成长所带来的正效应。 愿“鄂东教育明珠” 在黄梅大地上永放异彩！

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