学、练、固并举，培养聋生计算机操作技能 特殊教育教学论文.doc

学校   张文涛

【摘  要】：为了顺应时代的发展和生活的需要，更为了聋生这一特殊教育群体掌握未来生活的基本技能，使之不成为未来社会又一“特殊”群体，学校开设了计算机课程。他们听力受阻，文化知识、认知水平较健全学生较差，他们很难掌握有着视觉、音效、文字、图片等交织冲突的计算机操作技能，如何有效地让聋生进行计算机课程学习，培养他们的计算机操作能力，我们遵循课标，放低要求，根据他们的生理和心理特点以及计算机技能形成的一般规律去潜心培养，我们认为可以通过优化媒体，化繁为简学技能；任务引领，举一反三练技能；链接生活，学以致用固技能等途径，坚持学练固并举，培养他们的计算机操作技能。

【关键词】：学习    练习    巩固    聋生    计算机   操作技能

邓小平早在八十年代就提出“计算机的普及要从娃娃抓起！”。如今，随着社会经济快速发展，科技日新月异，各级各类学校的计算机教学已遍地开花。为了顺应时代的发展和生活的需要，更为了聋生这一特殊教育群体掌握未来生活的基本技能，聋校开设了计算机课程。

聋校没有统一的计算机教材及课程标准，我们借鉴小学计算机课程标准，小学《新课标》中对计算机教育的内容和目标的确定是由易到难循序渐进的，注重了生活和技能的相互融合和提高，在课程定位上也提出：“在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。”意识到聋校特殊的施教对象，我校在开设计算机课程时也对教学任务做了调整，对教学要求适当定位，只要求“让聋生掌握计算机的基础知识和基本技能。”尽管降低要求，但这些听力受阻，文化知识、认知水平较健全学生较差的情况下，他们很难掌握有着视觉、音效、文字、图片等交织冲突的多媒体计算机课程，如何有效地让聋生进行计算机课程学习，培养他们的计算机能力，这对于计算机老师来说是个较大的挑战。对此，我对学习、练习、巩固并举，培养聋生计算机操作技能的进行了初步探索。

一、优化媒体，化繁为简学技能

聋生是一群特殊的教育群体，他们不同于健全的学生，学习中，那些简单的寻常的知识，对他们来说便是件难事，他们学得难，老师教得也难，尤其是枯燥乏味的计算机知识。他们听觉受阻，一般的声音刺激不能使他们产生意向表现，但他们的眼睛却是最主要，最活跃的感觉器官，运动的物体和鲜明的色彩等却能很好的抓住他们的注意力。多媒体有着丰富的图像，多姿的色彩，聋生对此恰是比较敏感和感兴趣的。所以应该从多优化媒体开始，发挥聋生视觉优势，引领他们化繁为简学习技能。

1、聚焦画面，建立联系

在课堂上，我往往会用画面呈现的方式进行教学，给画面配上鲜明的色彩，镜头拉近、聚焦定焦的技巧，不断冲击学生的视觉，引起强烈的视觉冲突，以画面的方式不断重复闪现教学内容。如在教学计算机的组成部分时，我是这样运用聚焦画面设计教学的：我出示耳朵、眼睛、大脑、手和口的画面后，问学生：你们知道计算机是由几个部分组成的吗？让学生讨论后试着作答，我边做手语边画面呈现：计算机是由五个部分组成的，用键盘和鼠标把信息输到计算机内，这两个部件就是我们说的耳朵和眼睛。大脑就是记忆运算部件，就相当于主机。最后的运算结果就通过显示器和打印机显示出来，这就是电脑的手和口。而且边讲的时候边指着这些部件，同时他们也一一认识了这些电脑部件。在表述的过程中，我不断放大计算机的五个组成部分，期间不断地拉近、闪现图片，再通过形象的比较和比喻，学生明白了，计算机是由：键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的。最后，再次出示五大组成部分的画面加以再现和巩固。

这样，学生在画面中生发出兴趣，建立起电脑和人脑之间的联系，直观的明白计算机的工作原理。媒体的优化和运用，省却了老师的喋喋不休，多彩的画面揭示了知识的联系，达到了较好的教学效果。在实际上课过程中我制作了如下课件：……………………………【全文请点击下载word压缩文档】
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