浅议小学生日常行为的养成

去年，我带六年级班，学生的总体情况是：男女同学中有纪律性较差的;学习成绩很不够理想的;还有班中的捣蛋学生，常会出现一些意想不到的事。开学不久，学生的伙食费被拿了，钱包被盗了，接二连三地有些文具不翼而飞。同学常为一些小事闹矛盾，甚至动起手来，类似的麻烦事举不胜举。但是，到了下半期，情况就不一样了：你会发现这些孩子的主人翁意识强了。食堂就餐时，讲话的没了；下课抢擦黑板的，调整课桌凳的多了；课间的追逐打闹，少了；满地废纸等垃圾，看不见了。大家你帮助我，我监督你，形成了积极向上的班风班貌。

   学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，为了建设良好的班风，我着重抓日常行为规范的养成教育，加强对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等方面基本行为规范教育，培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力。在具体的操作中，主要有以下几方面：

一、为人师表，率先垂范

   行动和榜样的力量胜过一千句的说教。所有专家一致认为，孩子会自觉地模仿他们在日常生活中看到的事情。在学校里，班主任接触学生的时间最长，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；要提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我要求学生做到的，首先自己带头做到，以自己的一言一行影响学生，赢得学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，教师更应该提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，为学生作出表率，当好学生健康的指导者和引路人。

二、建立评比机制，营造竞争氛围

   为了规范学生行为，在班中设立了“争做苑小文明示范生”评比表，从学生的学习、劳动、三戴一穿、眼保健操、广播操、课间活动、食堂就餐等各方面进行评比，在评比的过程中，针对学生上进心强的特点，以表扬为主，坚持正面教育，通过评比，对学生良好行为习惯的养成起了很好的作用。班中也涌现出了许多好人好事：班上同学有困难，主动伸出援助之手；同学生病呕吐，不怕脏抢着打扫；拾金不昧；积极参加学校组织的“献爱心”活动，抗震救灾，纷纷捐出自己的零花钱，全班40名学生，绝大多数学生表现突出，没有不捐献的，充分体现了他们爱集体、关心他人的优秀品质。

三、主动与家长联系，双向管好学生

   孩子的进步，离不开教师，也离不开家长。为了更好地掌握学生的情况，全面了解学生，我积极主动地与家长联系，对学生的教育能更具针对性。在与家长的联系中，使很多家长重视了子女的教育，这样，家校双方共同教育、督促孩子，能受到更好的效果。

四、深入学生中去，拉近与学生的距离

   作为教师应该尽量多的深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与教师无拘无束地相处，说出自己的心里话，教师进而了解学生的思想情况、生活情况、学习各门功课的情况等。教师可以适时指出存在的不足，提出要求，帮助学生不断取得进步。让学生感受到老师对他们的爱，对他们的信任。

   总之，育人要从小抓起。今天的少年，是二十一 世纪国家的栋梁，担负着振兴中华民族这个光荣而艰巨的任务。他们能否健康成长，关键是靠人的培养，而教师就责无旁贷地肩负着这一责任，在具体的教育教学工作中，去引导他们，关爱他们，使他们养成良好的行为习惯，成为将来的有用之人。