为师学高，才能敬业乐业

为师学高，才能敬业乐业

茶陵县平水中学   欧阳芙蓉   13574236780

株洲市景弘中学    杨运平   13974183454

【摘  要】：老师不仅要具有崇高的思想情操，良好的职业道德，而且还要具备较高的科学文化和理论水平，这样才能胜任教育教学工作，敬业乐业，成为一名德才兼备，又红又专的人民教师。本文对“教师的职业对科学文化素质的要求”、“教师的科学文化素质的作用”、“教师应具备哪些科学文化素质”等问题进行了一些阐述。

【关键词】：教师   职业    科学文化素质

我们当老师的，一般都是毕业于师范院校。那么，何谓“师范”？“学高为师，德高为范”。所以老师不仅要具有崇高的思想情操，良好的职业道德，而且还要具备较高的科学文化和理论水平，这样才能胜任教育教学工作，敬业乐业，成为一名德才兼备，又红又专的人民教师。

清代王豫说过一句话：“才不称不可居其位， 职不称不可食其禄”。我认为要当好一名教师，首先应具备较高的科学文化素质，为师学高，才能敬业乐业。

教师的职业对科学文化素质的要求如何呢？

教师的科学文化素质是指教师应具备的科学文化知识结构及其程序，是他从事和胜任教师职业的基础。我们为师的应具备什么样的科学文化素质，这是由教师所处的时代、教师职业的特点及教师所担负的教育教学任务所决定的。

首先，教师的科学文化素质应适应教书育人的任务的需要。教师的根本任务就是教书育人，培养社会主义现代化建设所需要的合格人才。社会主义现代化建设需要大批掌握现代科学文化知识，懂得现代化管理，能文能武的专门人才。这些人才主要是靠学校辛勤的园丁的培养输送，而要培养出全面发展的高素质的人才，必须要有高素质、高水平的教师。教师文化素质的高低，直接影响学生质量的好坏，关系到社会主义建设事业的成败。“师者，所以传道授业解惑也”。如果自身没有较高的科学文化水平，是无法搞好教育教学工作的，不仅不能培养出高质量的学生，而且会误人子弟，害了学生，从而将影响我国的社会主义建设事业。因此，我们每个教师，每个师范生，都必须以高度的历史责任感和职业使命感，把努力提高自己的科学文化素质同建设社会主义现代化的任务紧密联系起来，同中华民族科学文化素质的提高，祖国的振兴紧密联系起来，同自己崇高的职业理想联系起来，发愤学习，勤学苦练，刻苦钻研，精益求精，努力使自己成为一个学识渊博，业务优秀的人民教师。

其次，教师的科学文化素质应能适应科学技术发展的要求。

教育要跨入新世纪，教师应该怎样塑造自己？随着现代科学技术的发展，科学研究的对象越来越专一，科学分类越精细，新领域、新科学、新专业不断产生，各学科之间的联系越来越加强，知识老化的速度起来越快。例如十年前还是大学的课程如今在中学开设；昨天的文盲是不识字的人，而今天的文盲却又是不会电脑的人，那么，谁是明天的文盲呢？联合国教科文组织已经对文盲作出了新的定义：“不会主动寻求新知识的人。”随着知识经济时代的到来，科学技术的裂变效应和市场经济时代的激烈竞争导致知识更新的速度不断加快。而科技高度综合的特点，也要求老师的知识面越来越宽。不仅文史渗透、数理化渗透，而且文科、理科、现代管理知识综合渗透。教师要上好一门课，必须有多方面的知识做基础，否则就难免捉襟见肘；甚至在日常生活中读一张报，看懂一份产品说明书等都需要多方面的知识。无论是执教多年的老教师，还是刚毕业任教不久的青年教师，都要有紧迫感和危机感，都要有一个不断更新的充实知识的问题。所以现在大多数老师为形势所逼，不断对自己充电，搞继续教育，学电脑，考文凭，学普通话等等。只有积极主动地吸取科学文化新成果，加大知识吞吐量，大量补充新知识，扩大知识面，见多识广，业务精深，才能不至于成为落伍者而被淘汰，才能在未来教育教学改革和竞争中立于不败之地。这就要求我们教师克服骄傲自满、故步自封、不思进取的思想，不断学习。联合国国际21世纪教育委员会主席雅克·德洛尔最近发表的《论未来的教育》，提出一个“终身学习”的新概念，即：人的学习不能只限于人生的某一个时期，而应终身接受教育。也就是说，面对崭新的21世纪，我们必须天天学习，天天向上。现在，有人提出一个“知识折旧论”，即：一年不学习，你所拥有的全部知识将会折旧80%。这句话多么怵目惊心啊！所以，我们应把工作以外的剩余精力不要放在打纸牌、打麻将、跳舞这些方面，应当把工作以外的剩余精力主要放在学习上，养成自觉学习的习惯。本人不仅在教学上精益求精，而且课余挤时间，刻苦自修，仅两年时间，我就过完自考本科的全课程。因为我越来越感到，只有加强自身素质的提高，才会真正不至于被社会所摒弃。

教师的科学文化素质的作用怎样呢？

教师的科学文化素质对于提高教学质量，培养高质量的学生以及教师自我品德的完善，都有着直接的重要作用。

第一，教师良好的科学文化素质有得提高教学质量，培养高质量的学生。教师的主要活动是教学，要求把握住教学工作的各个环节，这包括备课中对教材的把握与分析，课堂的讲解与表达，对学生的学习与课外辅导，以及对教学的总结与科研工作等。如果教师本身科学文化素质不高，对所教授的知识理解得不深不透，一知半解，就难以高屋建瓴地把握学科的体系及内在联系。把握不住重点、难点，也无法生动形象，通俗易懂地把知识传授给学生，更谈不上引导学生举一反三，触类旁通。高质量的学生必须是掌握了丰富、扎实的科学文化知识的人才。因此教师的科学文化素质、业务水平对培养高质量的学生是最重要的基本因素。“名师出高徒”、“强将手下无弱兵”、“虎父无犬子”、“有什么样的教师就有什么样的学生”，这些话都反映了教师和学生在业务上的师承关系。

第二、教师良好的科学文化素质有利于树立教师在学生中的威信。

就像一个医术高明的医生在病人中享有崇高的威望一样，一个学识渊博、业务出色的，老师一般都在学生中具有较高的威望，他们的课学生喜欢听，他们的活学生愿意接受。学生往往对这样的教师由折服到信服，进而产生敬佩甚至崇拜的感情。而对那些讲课干巴巴，孤陋寡闻的教师，学生在内心总是瞧不起的，对他们的劝告，甚至一些正确意见也不愿接受。这样的教师是难以在学生中树立起威信的。

那么，教师应具备哪些科学文化素质呢？

教师首先要具备扎实精深的业务知识。

教师的主要工作是上好一门或几门功课。如何才能准确、精当、有效地自学生传授系统的专业知识技术呢？从根本上说，教师的学生是第一位的，方法是第二位，教师必须有自己的见解才有道可传；有专业知识才有道可授，知识既深且广，才有可能解学生之惑。毫无疑问，要教会学生或使学生会学，首先要求教师精通所教学科的知识，只有具备了雄厚扎实的专业知识，才能居高临下地把握着学科体系的整体结构与内在规律，才能信手拈来，简明扼要地将抽象深奥的知识通俗易懂地传授给学生。如果教师对学生在专业知识上“半斤对八两”，那么肯定教不好学生的。常言道：“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，“打铁还要自身硬”。苏联教育学家苏霍姆林期基也说过，教师所知道的东西，应当比他在课堂中讲的东西多十倍，多二十倍，以便能够应付自如地掌握教材，能从大量的事完中挑选最重要的来讲。这都说明了教师的必须具有扎实的专业知识功底的重要性。我校有个数学教师，他上课从来都是两袖清风走入教室，从不必带任何书本资料，但讲起课来指挥若定、挥洒自如，颇有大将风度，运筹于帷幄之中。而他所教的班级的数学成绩往往高人一筹。若其不具备扎实的专业知识功底，又焉能为之？又曾听说有个年过半百的老教师，在一次语文公开课的教学中，用粉笔在黑板上写了标题后，就从容不迫地讲起课来。他没有讲稿，可是分段引用，背诵课文，都没有一个错字，一个漏字；板书纲目，概括要点，列表说明，简直是信手而写，毫不停顿；分析课文时，都又深入细微，出口成章，十分流畅，有时还联系学生的作文实际作对照比较，具有很强的针对性。他那抑扬顿挫，富有激情的语调，更增强了讲课的感染力。这堂课受到了良好的反应。为什么一位五十多岁的老师的课能收到这样好的效果呢？“冰冻三尺，非一日之寒”。这位老师常常是深入钻研吃透教材，对教材内容成竹在胸，烂熟于心，讲课时就能从容不迫应付裕如了。“深入”才能“浅出”，“厚积”才能“薄发”，可见，努力掌握和精通专业知识，对老师上好一堂课，对提高教师业务水平是多么重要啊！

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