勤学诸葛说教管 ——浅谈用诸葛亮的智慧来进行学校管理

诸葛亮是智慧的化身，他算无遗策、用兵如神，是众人的偶像。他的诸多思想、诸多举措用在当今的学校管理当中，仍有着十分积极的意义。活学《三国》，勤于教管，将会如同孔明统驭有方，如鱼得水。

    一、隆中对策，智设宏伟蓝图

    诸葛亮未出茅庐，已预知天下三分之势。他把当时中国的整个局势分析的明白透彻，为势单力薄的刘备有条不紊地设计了应该采取的步骤（先取荆州后取川，霸业图王在天府）。学校的发展也应有远景规划，但在规划之前，应注重考虑好三件事情：环境、条件和目标。学校管理者应该有睿智的眼光，不仅要看目前已经取得的成绩，更要注重学校发展的后劲与前景。所以，学校管理者必须要有清醒的头脑；必须清楚认识学校现状；必须把握政策信息；必须捕捉瞬间机遇；必须利用可用资源，高标准、高规格、高起点地为学校量身定做一套规划，此规划要可行、可操作，不能好高骛远，更不能妄自菲薄。

二、拿来主义，智借外力所用

诸葛亮是借中高手，从借箭、借东风、借荆州的诸多妙笔上，能看出他能充分利用天时地利人和。学校管理中，也会常常利用借招，靠借，能弥补自己的力量；靠借，能强化自己的优势；靠借，能突破条件的局限。学校的发展进步，常常会受到资金的制约，这就需要我们多方去争取上级支持、寻求社会赞助；学校的发展进步，常常会受到人才的制约，这就需要我们走出去，请进来；学校的发展进步，常常会受到经验的制约，这就需要我们努力学习别人的长处。借，能以少胜多；借，能省力高效；借，能发展壮大。我们一定要用拿来主义，巧借外力用于发展自己。

三、学会用人，智挖人才资源

诸葛亮在其《心书》中阐述了其用人方法，他用人不拘一格：1、用人之长，不求全备，如用魏延、杨仪等；2、识别人才，发掘人才，如用蒋琬、庞统等；3、培养人才；锻炼人才，如用董允、姜维等。学校是培养人才的地方，这就需要高素质的教师队伍。邓小平同志曾指出：“善于发现人才、团结人才、使用人才，是领导者是否成熟的标志之一。”所以，学校管理者要能全面地认识人才，坚持用人不疑、用人所长的原则；要善于发现人才，知人善任；要胸怀大度，容人所短；要身体力行，不令而行。用人艺术的好坏，将直接影响学校工作的成效。学校管理者要针对教职工的不同特点，施以灵活多样的方式方法，最大限度地发掘人力资源，充分调动教职工的积极性，创造团结、和谐、积极、向上的氛围，更好地完成教育教学任务。

四、真诚合作，智结多方力量

周瑜三气而亡，孔明东吴吊丧，可谓胆大包天。可结果他不但未被吴将杀害，反倒因为一篇充满感情的祭文，以及他临危不惧、真诚不渝的表现，化解了彼此的危机，更进一步创造了未来的合作机会。学校的发展进步，除了地方党政，教育主管部门的直接参与外，还离不开社会的理解与支持，如公安、卫生、工商、社会人士、社会团体，甚至还包括竞争对手、黑恶势力。学校要积极团结他们，不懈整合资源，形成强大合力。我们要摒弃关门办学的观念，要努力地同一切有利于学校发展的力量合作，形成共同发展、共同提高的良好局面。但唯有真诚，方能以心换心。

五、大胆变革，智创新型模式

诸葛亮是发明家，他的连发弩、八阵图、孔明灯、馒头、火兽、木牛流马等都发挥了很好的作用。江泽民同志曾说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”没有创新的学校管理是落后的管理，是没有生命力的管理。所以：1、学校管理观念要创新，不要一味迷信模式；2、学校管理目标要创新，不要凭经验、靠感觉；3、学校管理机制要创新，不要一成不变、按部就班；4、学校管理手段要创新，要充分利用现代化的资源；5、学校管理环境要创新，要以人为先、以人为本。学校管理只有不断创新，才能在激烈的竞争中树立自己的品牌；才能激活自身的潜力和能量；才能在辛苦的工作中收获成功的喜悦。

六、灵活管理，智掌激励约束

诸葛亮羞激黄忠，充分调动老将潜能；巧说关羽，圆融之道解决冲突；益州颁法，欲治乱国当用重典；封赏群臣，物质功名激励忠心；临阵换兵，御人必当以信为本；力荐庞统，雄才必当委以重任；泪斩马谡，不因旧情而废国法；计伏魏延，坚决拔掉危险毒瘤。学校的各种制度是为了更好地服务教育教学，使用制度是宽是严，可因时因事而异，不能拘于一道。宽大仁慈，并不意味着软弱；威猛严厉，并不意味着残忍。学校要不断满足教职员工的“功名欲”，要针对不同人员的性格特点，方法多样地采取有效措施，赏罚分明、赏罚得当，起到很好的激励和约束作用。

七、堆土成城，智汇点滴成大

老子云：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土，千里之行，始于足下。”诸葛亮在破三江城前，传令士兵包土一包，霎时积土成山，接连城上，瞬间破城。学校管理者不要时刻想着做出轰轰烈烈的大事，要从最基本的常规工作抓起。要从小事做起，从点滴积汇。大事件可遇不可求，小事情每天都发生，要想成就大事，必先做好小事。只有认认真真地做好学校里的每一件小事，把一点一点的小成功汇集起来，时间一长，就会惊讶地发现：“这是多么的了不起！”或许有一天，成就大事的机遇会悄然而至，正是因为拥有了长期以来积累的经验，处理起这些大事来就会顺利得多。

八、民主决策，智聚众智成事

诸葛亮可谓当时智慧最高者，但他也常听取别人的意见。如在七擒孟获前，他听取了马谡“攻城为下、攻心为上”的建议；在《出师表》中，他忠谏后主广开言路等。在学校管理中，更要想方设法调动教职工的决策积极性，不搞“一言堂”，其好处有：1、能发挥众人的智慧，避免一人的片面性；2、能选择出最佳的方案；3、便于教职工们了解方案，更好地去宣传执行；4、培养参与意识，增强责任心。学校管理者只有充分发扬民主，让所有教职工都成为学校的主人，就会更好地避免在前进的道路上少走弯路。当然，学校领导要有自己的主见，要敢于对风险性决策承担责任。

诸葛亮逝世至今已有1776年了，但他的很多智慧用在现代人的学校管理当中，仍然有太多太多可以借鉴的地方。我们要用辩证的眼光去加强学习，认真研究，从而更好地为学校又好又快发展服务。