班级德育管理模式的构建与实施 综合类管理论文

班级德育管理模式的构建与实施

叶永亮   周红艳

(温岭市松门中学 317511)

 【摘 要】  德育是全面发展教育的重要组成部分,对培养有社会主义觉悟的劳动者具有特别重要的意义。德育贯穿于学校教育的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中，对青少年学生健康成长和班级工作起着导向、动力和保证的作用。德育是基础教育,它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础,要为学生步入社会打好做人的基础。

【关键词】 德育管理  主体性  情感教育  育人作用

 班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是统一和协调校内外各种教育力量的纽带与桥梁。班务工作的优劣直接影响班级的班风,关系到学生的成长。班主任工作必须要关注学生的素质培养，要千方百计运用多种教育渠道和教育方法，把工作做实做细，少点“法”治，多用“德”治，要调动学生内在的学习积极性，致力于自我教育、自我完善和自我超越，师生协作，班级是能建设成为有青春活力而又温馨和谐的班集体的。

作为肩负实施二十一世纪素质教育的班主任，必须认真执行邓小平同志三个面向的教育指示，把班级管理的思路要端正到“以人为本”和全面发展上来。大海航行要有方向，班级管理确立目标很重要。当然，作为班主任，心中必须要清楚，本学期（年）要把班级带到哪个制高点。这要做到与全班学生协商讨论，要发动全体同学，制定出切实可行的班级计划，最终还要让每个学生都接受，成为全体师生努力的动力。我们认为，班级建设目标大体上可分为以下几个层次：培养学生养成良好的行为习惯和学习情趣；师生关系融洽，班集体温馨而有活力；使学生学会自我管理、自我教育、自我完善，相互理解、相互提高，最终形成一个团结奋进的优良班集体。

建设一个优良的班集体必须要有具体可行的德育管理措施，作为一位班主任, 我是这样构建和管理实施的:

一、健全班级德育管理系统

进行德育管理,需要有一套健全的组织机构。我校建立了一套德育管理网络（学生自治机制、全员德育机制、评价激励机制）,实行校、段、班三级管理,班主任为德育小组组长,每班配有德育成员2~3人(德育成员是其他任课教师)。结合学校德育网络,我组建了班级德育管理小网络,由团支部书记任负责人,成员为其他班(团)干部,从组织上保证德育工作的实施。每周二中午定期召开管理人员会议，一是回顾上周工作的落实情况以及存在的问题，另一方面就是本周的工作计划及具体实施方案。做到每周有计划、有小结、有记录、有创新。这就使班级的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能。目标是培养学生达到在生活上自理、行为上自律、心态上自控、情感上自悦、评价上自省。

二、明确责任,调动每位德育成员的积极性

 班级是学校教育教学的基本单位，班主任作为德育小组组长，我定期召集德育小组成员，商讨班级管理的新方案、新思路，不断完善工作思路，尽量做到使学生全面健康的成长。德育成员要在学科教学中以知识为载体渗透德育教育。爱国主义教育是德育的主旋律，各学科进行爱国主义教育都要同本学科的知识紧密结合在一起，增强爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件