孩子的未来是我们不懈的追求—论班主任德育工作 综合类管理论文

孩子的未来是我们不懈的追求

           —论班主任德育工作

温岭市大溪小学     王伟阳

“教之首，德为先。”德育是学校教育的主要任务和重要内容，而“一班”是学校的基本单位，学生的学习、交往和参加各种活动主要是在班级中进行的，所以说班是学校德育工作的载体，班级德育工作是班主任的首要任务，它渗透在班主任和各项工作中。目前，我国正处于课程改革时期，知识的飞速增长，经济和文化的全球化引发了教育观念的一系列变革，学校德育面临许多新情况、新问题，这就需要教育者以邓小平的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”为指导思想，坚持“面向全体，全面发展。一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的班主任德育思想，根据课程改革的要求，从学生的实际出发，提高班级德育工作实效。

一、树立全新的班主任工作理念。

新课程改革为我国的教育事业带来了新的发展机遇，同时也迎来了新的挑战。这是时代对教育的要求，是社会对教师的期望。班主任是班集体的组织者、指导者和领导者，他的思想道德面貌，他的世界观、人生观和价值观，他对教育的信念与追求等，无不渗透在他对班级管理之中。新课程指出以学生为中心，以学生的发展为本，这同样也是班主任工作的主旋律。班主任要把学生真正当成人，尊重他们的主体地位，激发他们的主体潜能，关注他们的个性发展。未来的发展，人的创新能力将会空前重视，善于创新的人将成为经济最主动、最积极的力量。因此，在班级工作中，班主任还要把创新意识、创新精神与创新能力的培养放在班级工作的突出位置。新课程创导“自主、合作、探究”的学习方式，确为我们打开了创新教育的思路。

新的理念下的班主任应该是设计师，新理念下的班级管理是提倡自主化的班级管理，班主任要把班级管理的立足点从直接管理转移到设计管理上来；应该是咨询者，不仅同所有教师一样成为学生的良师益友，而且要成为学生成长的引路人；应该是组织者，新课程中，班级教学更重视的是小组合作学习，探究性学习，班主任对课堂学习小组的组织及对探究学习小组的组织显得十分重要，如何分组？能不能真正合作？这些都班主任的组织和协调。

二、创设“自主建构”的班级管理模式。

在班级管理中，如果较多地采用以教师为中心的管理方式，班级工作流于“班主任指手划脚当导演，几个小干部忙忙碌碌当主角，绝大部分学生互不关心当观众”的形式。会在很大程度上制约大多数学生的主动发展，不利于民主意识的形成，也不利于学生的个性发展和组织能力的提高。如何调动学生的积极性、主动性、创造性，让学生在优化环境中学习、成长？我们应该学习新课程理念，首先确定学生在班级中的主人翁地位，尊重学生的人格，珍视学生的个性，真正使他们享受到民主、平等、自由的权利，从而唤起和激发他们参与班级民主管理的社会责任感、使命感和义务感。其次尽可能减政减权，尽可能把班级管理看作是学生们自己的事情，不是班主任的事情。为此，可在班中实行“小分队化民主管理”，将班级分为七个小分队：学习、宣传、纪律、劳动、卫生、音乐、体育。学生根据自己的爱好自由选择，每个小分队由队长、副队长、成员组成，队队有目标、计划，人人有任务。如纪律小分队：要求他们做好两操两自修的监督工作，维持课间活动纪律，遇不守纪同学要严厉批评或耐心劝导，每天安排两名队员站值日岗做好记录，队长定期召开小分队会议，请老师当顾问商量有效的管理措施。岗位虽小，却是班级管理基础工程，老师给了学生明确的职责，予以指导，在管理班级事件中，学生充分表现出来的自主性、自觉性、能动性和创造性将是令人惊喜的。此般实行民主管理，人人是班级的管理者，每个学生都在集体中负一定的责任，既是干部，又是群众；既是管理者，又是被管理者。班级的荣辱与集体成员息息相关，学生的主人翁责任感、集体荣誉感得到了普遍的增强。既能培养孩子们的责任心，使自觉自律自制品质得以发展，又在潜移默化中达到个体品德的充分完善和个性充分发展。………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件