论”区域文化“的人文德育管理教学效率 管理类论文

论 “区域文化”的人文德育管理

温岭市新河镇中学    毛妙增

摘 要：德育是学校的首要工作。基于区域文化，利用区域文化资源，探索学校人文德育的实施，一定能提升学校德育水平，创出学校德育特色。为此本文主要从人文德育环境的建设，人文德育队伍的建设与优化，人文德育活动渠道的拓宽，多元化人文德育评价体系的构建四个方面展开了实实在在的探索实践，努力实践以人为本的德育理念，以人文的环境熏陶人，以正确的思想引导人，以丰富的活动锻炼人，以多元的评价激励人，取得了明显成效。

关键词：区域文化   人文德育     德育管理

德育是学校的首要工作,特别是在党中央提出“以德治国”方针和构建“和谐社会”目标之际，学校的德育尤显重要。本地是一个极具人文气息的千年古镇，被评为省级历史文化名镇，省教育强镇。区域文化资源十分丰富，文化底蕴深厚，为我们实施人文德育创造了良好条件。我们认为从区域文化出发，利用区域丰富的文化资源，探索学校开展人文德育的实施研究，是学校德育工作的一个方向。为了提升学校德育水平，创出学校德育特色，我们开展了基于区域文化的人文德育实施的实践。

一、注重人文环境建设，突显人文德育底蕴

一所学校的教学模式、管理程序、人力资源等都可以引进，唯独文化性格是它独具的生命力。在广大中小学的硬件建设日益加强的今天，校际竞争已经转向办学质量、办学特色、办学品位的竞争。我校通过大量的调查与论证，决定把区域文化的优势引入到学校中来，把“人文”作为学校“校园文化建设”的载体，寓办学理念于“人文”之中。我校处于温岭市本地，有着得天独厚的人文资源。人文德育的实施，首先要充分利用区域文化资源，为学生营造一个良好的人文德育环境。                  

（一）校园文化建设注重营造人文德育氛围

1、“美丽新校园”——校园人文景点的开发与设置活动。在这项活动之前我们要求学生去X X中学，长屿硐天等地考察后布置任务，活动的内容包括教室外墙橱窗的改造、教学楼的命名、校园远景规划、校徽、《新星》校刊标志设计、寝室设计比赛等。这项活动极大激发了学生的参与欲。大家各尽其才，文字设置、电脑绘画、照片、模型、各种作品令人目不暇接。有许多作品真实地体现了同学的智慧，蕴涵着浓浓人文性、创新性。教师外墙橱窗的改造，有的建议突出“成长的足迹”这一主题，让学生张贴自己得意的作品；有的建议张贴班干部照片、座右铭，在统一中求个性；还有的建议宣传各班的先进人物，弘扬榜样力量。业已建成的连结教学区和运动区的桥梁，师生们也给它取了许多好听的命名：“致远”、“振中”、“艺智”、“腾远”。

2、“美的语言，美的心灵”——创建校园文明语言系列活动。“育人为本”历来是我们学校的德育目标。结合文明修身工程，开展了创建校园文明语言活动。它包含三个系列：

（1）校园礼貌用语，在各班征集讨论的基础上，我们筛选了以下几个为我们的校园礼貌用语：谢谢，“你好，老师好”、“请”、“请原谅”、“没关系”、“对不起”、“很抱歉”、“再见”、“打扰一下”、“不用谢”等。并制成标语牌，在学生中广泛宣传应用，时时鞭策、激励。

（2）献给老师的话，在教师节的到来之际，开展尊师教育活动，“你为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫。”这是对老师奉献精神的热情讴歌；您的关怀和教诲，伴我走过四季，走过岁月，走出愚昧，走出幼稚”，蕴涵着对老师深深的感激；“蜡烛的流淌，是它的欢畅，因为蜡烛的缩短正是光明的延伸。”抒写了对教师伟大人格的敬意。一句句发自肺腑的语言，虽然稚嫩却有质朴，虽然简单而又含深情。

   （3）文明提示语，各班同学集思广益，根据自己的切身体会，为保护学校环境，营造文明氛围动脑动手：“多一句“谢”，多一分情，多一声对不起，少一分争端“，”爱说脏话的人，使人厌恶，说话文雅的人，令人爱戴“，表现了学生对文明的追求”。“莫让我变得五彩缤纷，请还我清白身”，是对乱图乱画者的善意提醒；“我真命苦，被同学乱嚼一气不算，就连在垃圾箱里居住的权利都没有，害得我也成了一种不文明的象征——口香糖诉苦”，是对乱丢废弃物者含蓄的批评。走廊上，“少一分噪音，多一分宁静”，草坪上“茵茵绿草地，脚下请留情”，垃圾箱上：“我饿了，给我事物。”这样的提示语随处可见，富有人文气息的语言使学生觉得亲切，容易接受，比空洞的说教更具教育作用。

3、“文明人，文明事”——创建人文校园系列活动。以检点不文明的言行，文明互律卡的实施、评选文明标兵、文明班级、宣传先进典型为活动内容。各班级利用班会等深刻地反思，找出自身不文明的言行。

（二）开展班集体“精神家园”建设系列活动

    学校以全国班集体精神家园活动为契机，开展系列人文体验活动。这里仅举两例。

1、开展“走进本地，体验乡土人文”活动。

我们积极开发利用本地丰富的人文资源，开展了以“走进X X ”为主题的实践活动，组织师生走访、搜集、整理、编写了校本教材《人文X X 》，并已在全校推广使用。参观戚公祠、烽堠遗址，诵读戴复古的诗句，重温那些历史时，总是被这些爱国情怀所感动，油然而生对祖国的热爱之情；观赏长屿硐天，解读石文化的同时，更能从家乡人身上感受到勤劳、刻苦、艰苦创业的精神；阅读校本教材的任何部分，无论是名胜古迹，还是名人传说，只觉得浓浓的人文气息扑面而来。这一过程就是一个极好的人文习得和应用过程，广大师生更好地领悟了本地人文精神中的不畏强暴、奋勇抗争的爱国精神，勇于进取、不甘落后的创业精神，尚学重教的学习精神。

2、主题教育，养育正直人格。

开展知荣明耻、学会感恩的主题教育。结合区域文化，教育学生懂得感恩，去尊敬师长、关爱他人，学会包容，赢得真爱。并展开知行合一、从我做起的实践活动，集中观看“感动中国十大人物”的事迹介绍。

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