论”区域文化“的人文德育管理教学效率 管理类论文

开展尊廉崇洁主题教育。通过让学生查阅学习本地历史名人清正廉洁故事，让学生从小根植清正廉洁的理念，激发尊重廉洁为人、推崇廉洁行为的情感，形成诚实、崇洁、有责任感的道德观念，这是我们创建精神文明家园的又一举措。

让人文精神领跑精神家园的创建活动中，我们以人文精神养育学生，让每一项活动，每一个角落都渗透着人文气息，充满着文化的符号。我们欣喜地看到“健康家园，和谐乐园，文化艺园”的班集体精神家园正在形成。经过严格考核，已有3个班级获得市AA级班集体家园称号，5个班级获得校AA级精神家园称号和15个班级获得校A级精神家园称号。

二、坚持以人为本理念，优化人文德育队伍

树立以人为本的教育理念是新课程改革的需要，也是实现学校德育特色创建目标的需要，更是教育走向未来的需要。学校德育的成败在相当程度上体现为教师的道德素质与育人水平，因此建设一支高素质的人文德育队伍，使之不断优化是关键。

（一）坚持以人为本的德育理念，建构学习型教师队伍。

建设学习型教师队伍，核心工作是提高德育队伍的综合素质。学校组织的主体是教师，造就一个学习型、创造型的教师团体，建立良好的学习环境和学习机制是关键。围绕学校德育特色创建和落实新课程改革精神，我们要求全体教师树立以人为本的教育理念，大力提倡学习，人人成为学习的先锋，努力提升自身的师德修养和育人水平。为此我们开展了青年教师沙龙，各类形式的校本培训。

（二）加强班主任队伍建设，建立全员德育制度。

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