常中出新 研中促进 实中求精——语文教研组管理经验交流 管理类论文

常中出新  研中促进  实中求精

——语文教研组管理经验交流

大溪镇中心小学  郑海燕

教研组是研究改进教学工作的组织，是落实学校教育教学工作计划，开展教育教学研究，进行学科教育教学管理，提高教师业务水平的重要基地。教研组工作开展得好，有利于提高学校的教育教学质量，促进教师团队的专业发展；开展得不好，则影响整个学校的教育教学质量，影响教师的专业成长。随着课程改革的推进，校本教研的地位日益突出，教研组在学校管理中的重要性也日渐凸显。教研组长所肩负的担子也越来越重了。回顾我们日常所开展的教研活动，我们可以梳理出教研组工作的主要内容不外乎以下几个方面：

1、教学层面：贯彻执行学校教学计划，落实教学常规检查，保证学科教学质量的稳步提高。

2、研究层面：关注教师教学动态，开展教学研究活动，促进教师专业水平的稳步提高。

3、学生层面：根据学科特点，组织学科特色活动，进行多元评价，促进学生学习兴趣、学习能力的有效提升。

这些内容是每学期教研活动的惯例，也再熟悉不过了。既然都是老生常谈，那么还有谈的必要吗？有！我的回答是肯定的。因为不管时代怎么发展，课程改革怎么改，以上三点都必将是教研组工作的主要内容。只不过，我们更应该在此基础上进行更多的思考与探索，思考原有教研组工作所面临的问题，比如教研组活动流于形式、内容单一，教师主动参与的积极性不高等等。当然我们更应该思考的是如何通过改进我们的工作，让教研组真正发挥它应有的作用，促进教师的专业发展，促进教学质量的提升。

一、制度保障，完善职责

教研组是学校开展教学与研究的基层组织，作为金字塔的塔底，其根基如何，直接影响学校的发展，因此，我们以制度来保障，明确各自的职责与任务，规范地开展教研活动。

1、教研组长五必须

教研组长对本学科的教学质量和教师专业研究负责，教研组长是教研组“学”与“习”的第一责任人和先行者。教研组长以身作则，做到了“五个必须”，即有效组织教研活动，每学期开展带有研究性质的活动必须在6次以上；以实践课为抓手，认真组织磨课活动，每学期备课、听课指导必须在15次以上；积极承担课题研究任务，每学年带领全体人员必须合作完成一项课题研究任务；必须组织教师对教学质量进行分析，组织好辅优带差及学生学科竞赛活动；必须组织制定详实的教研计划。

2、备课组长四尽心

备课组长是教研组长的得力助手，也是备课组“学”与“习”的带头人。在工作中，备课组长做到了“四个尽心”，即尽心组织教师学习新课程标准，钻研教材，制定备课计划；尽心组织在教师个人研习基础上的集体备课和会课，每学期集体备课和会课的次数不少于20次；尽心组织教师的教学反思活动；尽心协助教研组长开展教研活动。

3、教研组员五尽力

我们要求组员认真规划和安排好个人的“学”与“习”，做到“五个尽力”，即每节课后尽力写教学反思后记；每月尽力命一份学科试卷；每月尽力提供一个典型案例或一次公开课；每学期尽力做一个课例或写一篇经验总结；每学期尽力提供一篇教学论文。

4、活动三定四有制

备课组做到集体备课定时间、定地点、有分工、有记录，每位成员都必须写好备课笔记和教学反思。教研组做到教研活动“三定”，即定时间、定地点、定内容；“四有”，即有计划、有考勤、有记录、有小结。

二、丰富载体，突显特色

（一）以课堂为主阵地，开展有层次的课堂教学研究活动

1、组内家常课

课堂教学的低效带给学生的是课后时间被大量占用，作业如山，机械练习；带给教师的是忙于批改，苦于补差，没有时间研究课堂教学。因此，减负提质，必须要从课堂开始。每学期我们先开展现状诊断，针对实际共同制定详细的教研活动计划，确定本组教研主题，这学期我们在教导处的支持下确定每周的星期二为教研活动专门研讨时间，我们尽力排除干扰，静下心来备课、上课、研课，不厌其烦地剖析文本，演示教法；听到我读某段课文时语调和感情把握不妥时，她会一次次地带我读；感受我临场机智难以调控时，她一次次试讲、示范、点评，她不仅在教学思想上告诉我为什么这样教，更多是在具体的教学设计上给我启发和灵感。。教研组长必须要有高超的驾驭课堂教学的能力，而这种能力决非一日之功，教研组长就为每个教师量身制定一套发展计划，让不同的教师有不同的发展。对于青年教师要实行全过程培训的方法，即连续不断地对其进行培训指导，再备课、上课，让教师在这种强化训练中提高成长；对于骨干教师，要帮助其确定自身发展的目标，通过目标激励实现自身的价值。另外，要让教师在不断的实践中，在一次次的研究课、观摩课、公开课中逐步走向成熟，形成自己的教学风格。

2、师徒结对的互动课

为全面实施学校“培二提三促四保五”师资培养战略，充分发挥骨干教师的示范辐射功能，使更多的年青教师在短期内站好讲台，掌握技巧，脱颖而出。组内师徒结成了对：郑海燕（叶海青）、江军波（蔡丹晓）、卢敦良（潘晶晶）、张红华（蔡敏娟）。指导老师指导徒弟钻研教材，熟悉教材，做好备课工作，得要章节的教案要审核，提出修改意见；每学期指导徒弟至少在组内开一次公开课。尽可能安排徒弟听自己的课，同时，指导老师每学期至少听5节课，并对每节课都要有详细的评讲。徒弟认真虚心地接受指导老师的指导，有计划地听指导老师的课，每学期不少于十节课，主动邀请指导老师审核自己的教案，以及听自己的课，认真写好拜师学习的心得体会。

此外，上学期我们还展开“同课同课”“同课异构”式的主题教研，这学期为进一步探索以“磨课”为载体、以“同伴互助互动”为氛围、以整体提升为追求的教研组自主教研模式，我们又承办了镇教研观摩会。

（二）以交流为支撑，促进教师相互学习

1、“漂书沙龙，理论研修”

在办公室里设立“漂书角”，摆放学校订的相关书报和教师自己的教育教学相关书籍，及时充电、认真阅读，并在读书论坛上发表自己的读书心得，交流学习体会，在思想的交汇中提升自身的内涵。教研组全体成员每两周举行一次理论学习与思想交流会，其主要形式为：一起学习现代教育理论，探讨今天怎样做教师、新课程与教师的专业成长、教师如何进行教学反思（郑海燕）、如何撰写教学案例、教学论文

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