流动儿童家庭教育的调查和思考 管理类论文

【摘  要】 家庭教育社会成员之间的一种特定的教育方式，他的发生地点以家庭为背景，以亲情为纽带，以潜移默化的影响为主要手段的社会交往方式。本选题试图以这一背景为前提，以家庭教育为切入点，以温岭市流动儿童为研究对象，通过调查流动人口的家庭教育的现状，揭示在时代的变迁中，流动儿童的家庭教育的新变化以及这种变化给流动儿童和社会带来的影响，以帮助更多的流动家庭认识到家庭教育的重要性和紧迫性，探索切合实际的家庭教育策略。

关键词： 流动儿童；家庭教育；调查和思考

从上世纪90年代以来，随着席卷我国工业化和城市化进程，大量的农民涌向城市和东部发达地区，随之而来的是这些流动人口子女们，他们在政府的关心下逐步解决了就学问题，但由于其流动性大，转学频繁，家长缺乏必要的家庭教育常识加上忙于工作，这些孩子的教育问题日渐突出，如何有效地开展流动儿童的家庭教育，逐渐成为一个比较突出的问题。

一、流动儿童家庭教育调查

从2007年底开始，笔者深入温岭市的五所典型代表学校，通过调查统计、访谈和观察，从家庭教育学的角度出发，对温岭市流动儿童家庭与生活现状、家庭成员的沟通与交流、家庭教育方式和教养观念、流动儿童的心理状况、家庭教育面临的困难五个方面进行调查和分析，结合对流动儿童家庭的访谈、观察和分析得到的数据。结合问卷数据的佐证，我们发现流动家庭、流动儿童家庭教育存在以下特点：

（一）、流动儿童家庭特点

1.家长年龄群和居住地分布集中

从流动儿童家长年龄看,约有68.6% 在35岁以上,说明他们处于壮年劳动力阶段,处在一生中生命力和劳动能力最旺盛的阶段,其子女的就读集中在小学的高段和;同时被调查者来温岭6年以上(含6年)的占51.8%,说明流动儿童家长的流动性比较大，流动儿童大都存在转学和插班的经历。

他们大多居住在城乡结合部和工地旁的工棚和农村的低矮老房子中,居住且相对集中,以民房和简易房为主,很多从事小本买卖的家庭,前店面后住房的情况普遍存在，住房拥挤,环境较差，卫生条件极差。

2.家长文化水平偏低，收入偏低

    在流动儿童家庭中，家长的文化水平在初中及以下的父亲占了84.8%，母亲在初中及以下的更是高达90.6%。家长文化水平的差异导致这些儿童的教育基本停留在口头和观念上，在行动和实践中无法真正落实家庭教育理念。同时流动儿童家长的家庭状况令人担忧，他们一般从事当地最繁重的体力活和最危险的工种，家庭的收入中财产性收入几乎为零，加上生活开支，微薄的收入要支撑整个家“生存”下去,所以对子女教育的投入无疑会相对较少。但正是因为贫困，家长的教育期望比普通家长更加强烈。

3.家庭的居住稳定性脆弱，子女教育的延续性不强

    务工人员家庭由于受工作地点限制，流动儿童的就学地点应服从于家长工作地,即其父母在哪赚钱就在哪读书。50.3%的儿童去过其他城市就读，82%的流动儿童有过两次以上的转学经历，调查表明:流动儿童家庭到温岭以后再流动的比例不是很高，加上这几年的经济发展迅速，家长的收入也逐年增加,所以流动儿童在温岭有一定的流动性,但很小。但我们发现从几年前的“民工荒”，到2008年受金融危机影响，国内经济的不景气，大量的流动儿童因父母失业而返乡就读的现象已经出现。其教育的延续性得不到保障，儿童的教育和家庭环境因为搬迁和流动会受到不同程度的影响。

（二）流动儿童家庭教育特点

1．流动儿童家庭的经济情况基本能承受子女的基本教育费用

    从调查来看，由于流动儿童家庭的结构多为二元结构，家里挣钱的都是父母两人，家庭的收入普遍偏低，加上他们没有工资收入以外的收入，除去开支，家里的可支配收入和纯收入相比2007年温岭市城镇居民人均可支配收入和农村居民人均纯收入22326元和9367元 的比例来看，在当地的生活水平偏低。流动儿童家长的收入和当地的人均纯收入相比是偏低的，但家长对子女的教育舍得投入，加上近几年政府相继取消了借读费、杂费和学费等教育开支，家庭对于教育的负担不是很大，并且受传统的影响，家长赚钱为子女的观念在家长身上普遍存在，孩子的零用钱数量也舍得投入。

    但在调查中我们发现，城区学校和城镇中心校的流动儿童就学遇到很大障碍，主要是受高额的借读费影响，就读的学校基本上是学额未满的农村学校和非城镇中心校。政府目前对流动儿童教育的质量还未重视起来，所以在开支上面家长也就无需支付额外的辅导、家教支出。

2．流动儿童家庭对子女的学习成绩最为关注

    新世纪开始，流动人口呈现家庭化流动的特点，举家外出打工的家庭的比例呈逐年上升的比例。他们把子女带在身边，就是为了子女更好接受高质量的教育。他们对学校的教育质量的认识大多是经由子女的学业成绩来确定，在成长过程中，家长对子女的关注连续性不强，往往是等到老师家访或孩子出现问题以后，进行救火式的教育，教育的系统性和递进性不足。

在访谈过程中，家长普遍认为孩子只要学习成绩好，在自理能力、品德表现、行为习惯方面的不足是可以稍微薄弱些的，在知识教育方面，他们没有选择像城里人一样，从小开始进行各种培训和辅导，他们只能在闲暇之余给孩子一些辅导和零碎的知识。但他们对子女的学习比较支持，希望子女将来能够上大学或者光宗耀祖，对于督促孩子不旷课逃学，监督孩子完成作业当作己任，不会忙于自己的工作而放任孩子的胡作非为。

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