探析师生沟通中教师“同理心”意识的养成 管理类论文

探析师生沟通中教师“同理心”意识的养成

温岭市职业中专    陈菊红

摘  要：本文从师生沟通目前存在之状况入手，通过师生沟通中有无采用“同理心”技术进行实例对比，例证教师在师生沟通过程中不断养成运用“同理心”沟通意识的重要性，以及分析了教师在养成师生沟通中运用“同理心”技术时的四个方面。

关键词：养成   同理心    师生   沟通   意识

一、中职师生沟通的现状

职高校园内常常会风雨无常，学生的情绪自我控制能力比较差，这对于站在职业教育第一线的教师来说，学生思想工作也带来了很大的挑战。在特殊学生的矫正工作中，教师如果稍不留神没有周全的站在学生的角度引导学生，谈话中双方往往容易出现浓烈的火药味，使教育工作中师生沟通陷入僵持状态。面对这种僵局，教师的愤怒情绪往往难以自我把握，但又想到自己身为一名教师时，往往开始会颇为无奈地放下自尊重新调整自我，再次来平息自我改变沟通方式与学生交流，心理暗示自己冷静放下自我平下心来与学生达成妥协。尽管到最后也能达到一定的效果，但过程往往容易变得复杂，同时给教师自身的身心也带来了些许的伤害。根据网上调查，教师的平均寿命是58岁，这对教师来说是一个震惊的数字。中医上有这么一说：“暴怒，则反伤肝，使肝气疏泄太过而上逆为病。肝气上逆，血随气升，可见头晕头痛、面赤耳鸣，甚者呕血或昏厥。由于肝肾同源，怒不仅伤肝，还能伤肾。肾伤精衰，则现恐惧、健忘、腰脊软等症。”面对着正处于青春叛逆期的职高学生，如果教师采用一贯硬碰硬的说教方式，往往会在师生沟通中出现盲点。为此教师如何在教育职高学生思想工作过程中，寻找一种能既培养学生又保护自身健康的沟通理念，养成一种具有感染力和说服力的气质和性格意识，达到最佳内心平衡是每一位教师梦寐以求。

人由于生存所处的环境影响都有自己传统气质和性格，教师是普通常人同样有着自己的个性，但教师有着培养国家优秀接班人圣神的使命。古人曰：“亲其师，信其道”，这表明早期就已经证明良好的师生关系对于教育教学就起着关键作用。要想教育工作达到一定的成效，就得思考先进入学生的心灵，而要想走入学生的心灵，良好的沟通则是前提。一些教育专家说：“教育，从沟通开始”。我想说的是：“能走进学生心灵的教育，学生才会与你共情，在知识的海洋里共舞，而教育也才能真正变的有效。”那么作为一名教育工作者如何实现良好相互沟通来达到真正有效教育学生目的呢？人际关系沟通理论中的“同理心”就非常可以值得我们借鉴，人际关系沟通理论中就指出，同理心是建立良好人际关系最重要的一个条件。因此在学校教育中，如果教师心中始终拥有和坚持同理心的沟通理念，养成采用“同理心”沟通的交流意识，将会对实现有效的师生沟通起到很大的帮助。

二、 沟通中“同理心”有无的比对

要想在沟通中养成运用“同理心”沟通技术的意识，首先教师要理解什么是同理心。同理心通俗意义上来说就是沟通方暂时放弃自身的主观参照标准，尝试设身处地地从对方的参照标准来看事物，使我们能够从对方的处境来体察对方的思想行为，了解对方因此而产生的独特感受。同时还要明白同理心的三个要求：1、站在对方的立场去理解对方。2、了解导致这种情形的因素。3、把这种对对方设身处地的了解让对方了解。

为了说明在沟通中“同理心”技巧是否有真正的价值，下面运用案例来进行对比：

比对一：

案例1：班主任与学生约定，迟到的同学去校园里捡垃圾一个星期，既可以维持校园环境，也是一种惩罚。有一天有一名同学在早读的时候迟到了，这名同学进入教室后马上去卫生角拿起垃圾桶和捡垃圾用的钳子准备去校园里捡垃圾。一切行动都像是目无老师的自动在进行着，这让刚在教室里的班主任看到后很不高兴，当众喝令这名同学站住，怒中带嘲地说道：“根据你的德性，我早就料到你若是迟到了，你这么随意的走来走去的像什么样子啊？”这位同学想到自己明明按照班主任的规定在办事，却又听到班主任这么说心理很不服气，当时便与班主任顶撞起来，班主任非常生气，只得粗暴地把同学撵出教室让他站在外面。

案例2：一位表现一贯积极的学生突然保持沉默，不愿意甚至排斥回答问题。………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件