诗意创造——构建精神家园艺术范型 管理类论文

诗意创造——构建班集体管理的艺术范型

温岭市泽国镇第三小学 陈超

内容摘要：面对在信息时代成长的学生，我们怎样做一个具有现代管理能力的班主任？如何通过民主化

的班级管理关注学生个体，提升学生生命的质量？本文试阐述一种诗意的创造性的班集体管理，创建班集体管理的工作艺术范型，促使教育由被动转向主动，由说教转向动情，实现师生共同进入一种情理交融的境界。

关键词：班集体民主管理  诗意创造  艺术范型

班集体是学生成长的摇篮，良好的班集体能激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。随着时代的发展，班集体管理不能仅靠班主任的一张嘴，一支笔了，面对在信息时代成长的学生，我们怎样做一个具有现代管理能力的班主任，我们的班级管理该如何关注学生个体？又该如何提升学生生命的质量？笔者在工作中作了一些探索，试图体现一种诗意的创造性的班集体建设，构建班集体管理的工作艺术范型，促使教育由被动转向主动，由说教转向动情，实现师生共同进入一种情理交融的审美境界，将纯粹的科学工作升华为一种艺术化的创造。

一、情到深处自然浓——构建人文关怀的艺术范型

爱是人类最美好的情感。当孩子学会了善待动物和植物，善待身边的人时，他们也就懂得了什么是爱。我们翻阅意大利作家亚米契斯写的《爱的教育》一书，会看到文中的孩子就是在一个个动人心弦的故事和一件件感人肺腑的事例中，体验到爱的力量和为人的根本。当学生学会爱自己、爱他人的时候，他们才会觉得生活是快乐美好的，学习是轻松愉悦的，他们才会成为一个身心健康的人。

为了让每一个学生都能在学校，在班级中感受到浓浓的爱，获得激励和赏识、满足和愉悦的“精神享受”，首先，我注重构建一个人文化的班级环境，让班级中的“每一堵墙都会说话”。

班集体是学生的一个共同的“家”，学生的大部分时间都是在这个“家”里度过的，在这个“家”里，他们感受到的是愉悦还是苦恼，是归属感还是排斥感，那就取决于这个“家”是否具有一种人文化的环境。一个人性化、温馨的教室环境，能使学生在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。

走进教室，门口是全班同学一起创作精心设计的班级口号“心中有梦，脚下有路”；教室后面墙上，有“快乐小虎队”、“快乐小本营”，激励着孩子们奋发向上；还有生机勃勃的“物角”，丰富多彩的“图书角”让学生们开阔视野；学生的优秀作文，书法绘画则展示在“动感地带”里；而“小雷锋”里记录的则是连连不断的好人好事；另外还有帮助学生形成良好规范的“卫生公约，“安全公约”等。从内在奋斗目标的确立到外在环境的布置都进行精心地设计，这个“家“洋溢着浓浓的人文气息，班集体的灵魂得到了凝聚，家庭一般的温暖感化着每一个孩子的心灵！这不正是“随风潜入夜，润物细无声”吗？

其次，以情感人，“心会跟爱一起走”。

在班级中，只有老师像家长一样对待孩子，兼慈父严母于一身，无微不至的关怀，真诚的呵护，能使学生与老师彼此信赖，从中感受到老师对他们的深情和期待。班中有一位学生，从小母亲去世，他随父亲生活，缺少家庭的温暖和关爱。有时遇到不顺心的事就折磨自己，作业不肯做，还经常骂人。保育员阿姨见了就头疼。为了使他有所转变，我经常找他谈心，了解他的生活。天气转变，我打电话提醒他父亲及时送衣服，他有乱吐痰的坏习惯，我把纸巾折好放在他的口袋里。让班中优秀的学生跟他结对子，经常鼓励他，提醒他。慢慢地，他变了许多，成绩也有了很大的进步。他在一篇作文中写到：“……永远忘不了那一个晚上，下课后，同学们都跑去洗脸洗脚，我什么都没有，呆呆地站着，老师让我等一会，她匆忙跑了出去，不一会又急匆匆跑回来，递给我一整套洗漱用品……老师，您就像我的妈妈，我真想叫您一声妈妈……”

是的，爱和信任是一种伟大而神气的力量。孩子的心灵就像一张白纸，当我们用真情面对孩子的时候，你也会收获孩子的真心。老师载有爱和信任的眼光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图案。
    第三，民主化的班级管理，建设共同的“家”

学生其实是有着很强的管理班级的能力的，只是我们很多老师“太不放心”了，不是自己“掌权”，就是只把“权力”给班级中少数能力较强的班干部，而大多数学生置身班级管理和活动策划外，造成他们对班级中的事缺乏主人意识，缺乏感情和班集体荣誉感。魏书生老师倡导的民主化的班级管理给予我们每个班主任深刻的启示，我调整思路，围绕着“人人是班级的主人”这一基本理念，在“民主“二字上下功夫，

班干部谁来当？实施了“干部竞选制”；不合格怎么办，实施“岗位轮换制”、“一周班长制”。班级中大到班长，小到“馆长”、“桌长”、“灯长”…… 让生物角、图书角、学习墙等都有专人负责，并有意识地按能力或2人或4人搭配对子，让全体学生充分进入到班级工作的决策与管理中来，无论是制定计划、执行任务，还是监督检查、总结评比，都让学生参与。在民主化的管理与活动中，人人都把班集体的事当做自己的事看待，献计献策，班级就成了大家共同关爱的家。
二、心有灵犀一点通，构建多元评价的艺术范型

小时侯，爸妈最爱说的一句话是：乖乖的，听话。听大人话就是好孩子。现在，我最恨这句话！

从幼儿园、小学到中学，物品一直被当作“榜样”挂在老师嘴边，几乎所有的老师领导都说我是听话、懂事的好孩子。

直到有一天，我才发现我对社会一无所知。就连妈妈也对我不满起来，说我不会处事，应变能力不强，好像我浑身都是傻傻的书呆子气。本来的优越感霎时像不堪一击的泡沫般破裂了……我感到社会上的观念与我在学校、家庭所受的教育实在是大相径庭。虽然我一直是个“好孩子”，可我要说，我所受的早期社会教育是失败的……走上社会后我才发现我缺少了太多的东西。

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