让隐性德育实效不再“隐性” 管理类论文

让隐性德育的实效不再“隐性”

——提高学校德育实效性的实践与思考

温中实验学校   颜金云   干晓呈

[内容摘要] 随着改革开放的深入，学生的道德观念不断发生新的变化，在中考高考背景下造成显性德育“知”“行”脱节等现象已不能够适应新形势的发展需要，笔者认为：强化“隐性德育”是提高学校德育实效的重要途径，本文结合学校推进隐性德育的实践和探索，从精神、制度、物质三个层面关注隐性德育的实效性。

[关键词]    隐性德育   实效    不再“隐性”

我们经常看到这样的情况：有些学生在公共汽车里，面对老、弱、病、残者不但不让座甚至抢座；在家里，面对家长不但呼三喝四甚至横加指责；在校园里，面对弱小的同学不但会恶语伤人甚至还会动手打人……其实在初中阶段，这些学生在思想政治课、班会课等课程中，都较系统地学过公民道德素质和学生基本文明素养等知识，他们都知道自己应该怎样做，这些学生之所以形成这种不良的双重人格原因是多样的，它说明我们传统的德育存在着明显的缺陷，特别是显性、正规、有计划的德育课堂上的教育实效不够理想，我们在思想政治课堂上讲的大道理太多，但在生活中践行的小事情太少，即使老师布置作业练习时要求学生联系生活事际，学生们也多从考试的角度像对待知识和技能一样去学习甚至编造，这种在中考高考背景下造成德育课“知”“行”脱节现象危害甚大，它忽视了道德与现实生活、实际问题的结合，使德育内容显得空洞化，教育实效明显弱化。

学校的德育是一项系统工程，在新形势下，我们不能只重视这种显性的道德教育，更不能把它当作唯一德育模式，我们认为：要切实提高德育的实效性，就应该根据学生的特点强化隐性德育，隐性德育是相对思想政治课等显性的德育而言论的，它对学生的良好品德的形成具有潜移默化的作用，能使学生在无意识中受到教育，它能充分弥补显性德育的缺陷。我们应该充分整合学校的德育资源，有效地让德育知识与生活实践结合起来，在有意和无意中让道德情感、道德信念、道德行为渗透进入学生的内心，产生持久的影响，从而拓展学校德育的新途径，几年来，我校对隐性德育进行了有效的探索，并取得了一定的实效，下面我们从精神、制度、物质三个层面来关注一下隐性德育的实效性。

一、   从精神层面关注隐性德育的实效

学校本身就是一个“微型社会”，这个“社会”中的精神环境对学生的影响是巨大的，我们学校采取多种方式不断优化校园的精神环境，让学生在无形中潜移默化地沿着健康、积极的路子茁壮健康成长。

1．德育形式多样化
   我校作为温中初中部，虽然创建的历史不长，但我们努力整合高中部的精神资源，根据学校的实际进行了多角度的传承和创新，同时结合德育大纲的有关要求，我们努力遵循初中学生心理发展的规律组织徳育活动，注重教育过程中内容与形式的可接受性，通过多样的形式来寓教于乐，寓教于喜闻乐见、生动活泼的活动之中，并初步形成学校的校本隐性德育课程。

（1）德育与艺术活动相结合。

长期以来，我们坚持以唱、跳、画、奏、说、写、制为载体，以橱窗、黑板报、广播、电视为工具进行广泛宣传教育，弘扬中华文化和学校的优良传统，表达莘莘学子爱校、爱国的赤诚之心。学校通过开发潜在的校本隐性德育课程，形成了多项学校的教育传统。如我们每学年均要举行的 “科技节”、“文化节”等，每次的活动均有几十项，并结合时代特点进行不断的创新：去年科技节时，我们进行了电脑机器人表演、航模比赛、科技文化知识抢答赛、网页设计、电子板报设计、电脑绘画比赛、摄影作品比赛、书画作品赛、劳技小制作、“环境污染知多少”网上行比赛、寝室文化比赛、科技影视展播等20多个项目。使全体同学都有机会欣赏美、表现美、创造美，进而把这种活动中的艺术美内化成语言美、行为美、仪表美、心灵美，使同学们自觉有序地达到“以美辅德”的积极作用，在艺术的形式中接受实实在在的德育教育。

（2）德育与读书活动相结合。

我们十分注意读书教育活动对学生的德育功能，每年都根据上级的有关要求，积极领导、组织、发动学生参加各类读书教育活动，发给学生必读书目录，要求“全员参与，人人得益”，通过读优秀作品，摘名言警句，写心得体会，举办征文比赛，观看德育教育影片，开展市情、校情教育讲座，激发他们的爱国之志，爱校之情。同时，我们还重视德育从大处着眼，从小处着手，引导学生结合学习内容，努力从拾起地上一张废纸、扶起一个倒地的垃圾箱等身边小事做起，从爱父母、爱自己、爱同学、爱老师、爱班级、爱学校做起。如在上年第十届“迎奥运、促和谐”读书活动中，我们全员参与，个个撰写，学校先组织校内征文比赛，并把获得校一等奖的作品上送评比，我校张兆镒同学获全国特等奖，赵超慧、林虹等9位同学获市级以上奖，有关教师和学生还到北京参加授奖仪式，这些活动，使学生知国情，振精神，促使他们思想素质的不断提高。

我校还开展“经典诵读”活动，学校每位学生均有有关的经典书籍。平时在语文老师的辅导下在早晚读等时间进行有计划的自由诵读，学校也定期进行集体诵读，如：学校在升旗仪式完毕后，在国旗下，全体师生都会手捧《儒家箴言三百句》，在一位语文老师的领读下，齐声诵读儒家箴言。“积善之家，必有馀庆，积不善之家，必有馀殃。”“二人同心，其力断金，同心之言，其臭如兰。”这些儒家经典名句的诵读不但继承和弘扬中华传统文化，同时也自然的把一些优秀的精神资源内化成学生的素养，把学生培养成为具有儒雅气质的谦谦君子。

（3）德育与重要节庆活动相结合

我国源远流长，荡正气而震四海，它是民族优秀精神的源泉，特殊纪念日等都是对学生进行德育教育丰富而又生动的教材，如学校在清明节时组织学生到烈士陵园去纪扫，并进行入团宣誓等；在学雷锋的日子里，组织学生去敬老院等场所进行献爱心活动；植树节时向学生宣传环保的知识，并组织学生在校园新区或到校外去植树……同时，学校还利用一些重大的日子对学生进行教育：如去年温中160周年校庆，我们学校充分挖掘高中部的德育资源，开展了召开传承温中文化的主题班会、学唱温中校歌、《我是温中人》征文比赛、组织学生参观温中校史室、参加校庆聆听校友们的报告等一列活动，让同学充分感知温中人就应该要有远大理想、有文明道德、有深厚文化造诣、有健康体魄，要以温中以大气造就大器。

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