用生命教育掀开班级管理的新篇章 管理类论文

用生命教育掀开班级管理的新篇章

温岭市箬横中学           汪霞

摘要：自诩为“甜到哀伤”的90后年轻人，在生活明媚的阳光和慷慨的雨露下，他们似乎可以无忧无虑地健康成长,但在实际生活中，在我们宁静的校园里，我们时常可以听到有学生因为感情的挫折，或学习、生活的不如意而轻易放弃生命。这给我们的班级管理工作带来前所未有的困惑和难题。这就要求班主任应树立以人为本的管理意识，在班级的创建、管理、发展、完善过程中密切关注学生的个体差异和需要，自觉地运用生命教育的相关知识和理念，积极营造健康和谐的班级教育环境，以让学生的心灵健康、快乐地成长，个性自由、坦荡地发挥，生命自然、健全地展开。

关键词：生命教育        班级管理

“我们是糖，甜到哀伤！”这是今天的90后们的人生宣言。

    是的，他们是糖，从小在众星捧月的生活中甜蜜、幸福地成长，但却要时时品尝没有兄弟、姐妹的孤绝和哀伤；

    他们是糖，沉溺在最优越、安逸、幸福的环境中却渐渐迷失了前进的目标和方向；

    他们是糖，包裹在让人眼花缭乱的服饰下，标榜有着最时尚的发型和思想，却对未来、社会有着深深的迷惘和恐慌；

而今天，我们的班集体几乎就是由这“甜蜜而又哀伤”的一代人组成的：他们有着昂扬的青春与激情，有着敏锐的头脑与思想，还有着超强的自我意识与骄傲、敏感的心灵。生活似乎给了他们太多的阳光和雨露，他们可以无忧无虑地健康成长,但在实际生活中，在我们宁静的校园里，我们经常可以听到有学生因不堪繁重的课业压力或没有达到预期的学业目标，而自我毁弃；还有同学因暴躁、冲动或因不能正确处理人际关系而与人冲突，乃至酿成流血事件；更有甚者，因为感情的挫折，或学习、生活的不如意而轻易放弃生命。

“甜到哀伤”的孩子们是这样轻易地伤害自己、伤害他人、漠视生命、危害社会，让人不禁疑惑：今天，我们的学生们怎么了？我们的教育怎么了？我们的教育该如何来应对这些现象？

其实,当今我们的教育中存在的问题：是对生命的忽视，对生命意义的漠视。我们所面临的教育对象是成长变化中的、有个性、有思想的生命个体。如果学校的教育丧失了对人自身的关怀，那就是“没有人的教育学”，变成了“野蛮的教育”。这要求我们的教育要“以人为本”，尊重学生的个性、差异和人格尊严。在学生的成长规划中，给予学生“最重要和最有用的法则”应是学校教育的思考核心，也是班级管理发展目标和方向。

正所谓：“一花一世界。”一个班级就是一个小家庭、小社会。班主任应树立以人为本的管理意识，在班级的创建、管理、发展、完善过程中密切关注学生的个体差异和需要，自觉地运用生命教育的相关知识和理念，积极营造健康和谐的班级教育环境，会让学生的心灵健康、快乐地成长，个性自由、坦荡地发挥，生命自然、健全地展开。

    班级管理热忱地呼唤着生命教育意识的觉醒和回归。

生命教育(Life Education)最早由美国学者杰•唐纳•华特士在1968年提出, 后来在全球逐渐得到推广, 并为大家所认同, 成为了一种新的教育思潮。

所谓生命教育, 就是通过各种形式的教育活动, 引导学生正确地认识生命及其存在价值, 并以积极的态度面对生活中的失落与痛苦, 教会学生珍惜生命、尊重生命进而敬畏生命, 以促进学生健全人格的发展。

下面是笔者在长期的班主任工作的实践中，对在班级的组织和建设中如何推行和实践生命教育及生命教育本身对班级管理工作的促进和完善的几点粗浅的认识和思考。

一、  生命教育呼唤着班级管理者对生命的重视和维护。

首先、生命教育的概念就是要尊重自我的生命。

只有对自我的生命做到了重视、珍视才有可能去重视、珍视他人的生命。作为教育者的首要职责就是要帮助每一个生命睁开懵懂的双眼,正视自我生命的来之不易，使我们的学生能感受、理解人类生命的火花,懂得自我的独特性及存在价值,努力去做最好的自己,自我重视、自我悦纳,方能让生命之花绽放得真实而热烈、璀璨而明亮。

有女孩因早恋问题而自杀、也有学生因不堪学业压力而自杀、还有学生因不能正常地与父母交流、沟通而把屠刀伸向了生养他的父母，这些如花的年轻生命的凋零让人扼腕叹息，以此为契机，《生命如歌》的主题班会唱响了。在一桩桩惨痛的事实面前，同学们开始慎重地思考生命的权利和责任问题。下面是我班同学在主题班会后的一些感触和思考：

有同学深情地说到：

“如果弃父母、亲人而去，我想父母、亲人会痛哭流涕，即使过去我犯了多么大的错，成绩下降得多么快，然而这一切过错都比不上失去我来得凶猛。也许承受不了打击的母亲会哭昏过去，年迈的奶奶会捶胸大哭，一切的一切，又哪里只是一句“对不起”可以了结的！？

难道还有什么比生命更值得你去珍惜！？难道还有什么过不去的地方非得用“自杀”的方式来解决？！”

还有同学是这样说的：

“我的父母会欲哭无泪，老泪纵横已不在……

如果我残忍地割舍了这份亲情，我的父母会坐在我的床前，看着往日快乐的照片，又怎能相信他们的宝贝此时已经化做了天空的一缕轻烟……日子还是会漫无目的地过下去，可心里的创伤却怎么也不会消失，就像嘴里含着一片黄连，即使吐出来了，可是不管喝水或者吃糖，都不能减轻苦涩……”

以后我又有意识地开展了一系列关注生命、关注自我等方面的主题班会，譬如《自信的你最美也最强》、《在挫折和苦难面前，挺起你的胸膛来》、《与阳光相伴——塑造阳光心态》等等，以引导学生们健康快乐地成长。

其次、尊重生命还意味着珍视他人和万物的生命。

古人云“敬人者，人恒敬之”，要想获得他人的尊敬与重视，你必须要尊重、重视他人，这说的固然是相互尊重的道理。同理，人的成长和发展都与他人、万物密切相关，也正是由于“人们对生命的投入，生命才有价值；正是由于人们对他人生命的投入，他人的生命才有价值。”因此，中学生应学会尊重、关爱、宽容和接纳他人、万物，在自然、和谐的氛围中快乐学习、快乐生活。

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