以他评为基础，发展学生的自主评价能力 小学评价类论文

以他评为基础，发展学生的自主评价能力

大溪小学  孙琴飞

【摘要】学生是学习的主体，也是评价的主体。学生的自主评价能力对学生的自主学习有着巨大的作用，能够促进学生的自主发展。在小学起始阶段，要培养学生的自主评价能力，可以从培养评价他人的能力上开始，在此基础上逐渐形成评价自己的能力。要通过建立课堂评价常规，提供一定的评价语式等培养学生评价的习惯，并规范其评价。更要充分利用教师的评价示范作用，引导学生在实践中掌握评价的方法。

【关键词】自主评价 习惯  规范  引导

自主学习是新课程理念中一条重要的教学思想和教学原则。“自主”一词，从字面上理解就是自己做主。也就是说，学生是学习的主人。学生不再只是接受教师灌输的知识的容器，而是教学活动中活生生的，有思想的一个主体，和教师一起是课堂教学中不可或缺的主体。

美国著名的教育心理学家布卢姆认为：评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法。因此，没有学生评价的教学不是完整的教学。只有教师单纯评价学生的教学，而没有学生参与的评价也是不完整的教学。《语文课程标准》中指出：“……在评价方式上，应注意教师评价、学生的自我评价和学生间的相互评价相结合，加强学生的自我评价……”这里，打破了教师单一评价的局面，引入多元评价主体。学生作为评价的主体之一，在学习过程中评价自己，评价他人，具有自主评价的能力，其地位受到了重视，其作用也是不容小觑的。因此，我们要正确认识学生自主评价能力的作用，并在教学活动中努力培养学生的自主评价能力，发挥其作用，促进教学质量的提高。

在新课标实施的背景下，培养学生的自主评价能力，对于促进学生自主学习能力的发展，具有巨大的作用。

首先，学生作为评价的主体，享有了评价的权利，能够更加积极地投入到学习过程中，有利于激发学生的学习兴趣。改变教师单方面的给予学生评价、界定的方式，让学生自我评价，学生能更好地认识自我。学生在自我评价的过程中，亲自发现自己的进步、优点，有利于学生激励自我、调整自我等自我教育能力的不断提高，也能在其中找到参与的乐趣，增加学习的信心与兴趣。教师在课堂中创设各种生动、形象的情境，让学生扮演“小评委”进行评价，当学生发现自己能作为一个主体对他人进行评价时，“小主人翁”的成就感使他们更快乐，从而学习起来更轻松、快乐。       

其次，学生在参与评价的过程中练习表达的能力，是培养学生交际习惯的重要途径。在评价自己、评价他人的过程中，学生把自己的想法清晰地表达出来，也能够倾听同学对自己的评价，在这样“你一言我一语”的轻松、自由的对话中，养成良好的交际习惯，锻炼了表达能力，对于学生的能力也是一种发展。

最后，学生的评价是自主学习效果的一个反馈。培养学生自主评价的能力，能让学生及时了解自己和他人自主学习所达到的效果。学生在评价中，对学习实践中的各种表现进行总结，形成经验、发现不足，为下一阶段的学习制定努力的方向。这样的评价，能够帮助学生更好地………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件