在小学各学科中渗透地方课程资源的探究 综合类课程论文

在小学各学科中渗透地方课程资源的探究

温岭市滨海第二小学  陈剑

摘　要：在我国新一轮课程改革中渗透地方课程资源,对改革目标的实现以及课程模式多样化的形成至关重要。并且充分利用地方课程资源并渗透其思想，对提高并丰富小学课堂教学的水平和深度有着重要的理论和现实意义, 同时对人的德、智、体等全面发展、地方文化的选择、传承和创新以及社会的发展也具有重要的促进作用。

关键词：课堂教学  地方课程  课程资源

三级课程管理的确立与实施翻开了中国教育史上全新的一页。地方课程现已走进师生的生活中，给教育界带来了新的机遇和挑战。在传统的各学科教学中，课程与学生的生活世界是脱离的，对学生的主体性关注是不够的，所以当前的新课程改革力图改变课程与生活脱离的现状，多数人认为课程是一种动态的过程，是生成性的，与学生生活实际息息相关的，因此把教育活动的终极目标定为人的发展。由此，地方课程定义为：在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据人发展的需要，充分利用本地生活特色文化课程资源所开发形成的实践性课程，地方课程是宏观课程结构中的重要组成部分。地方课程与国家课程、学校课程具有十分密切的关系，它们共同组成国家的课程结构，促进人的全面发展。人文知识、课堂教学、社会生活、自然风物都可以成为学校课程资源而发挥应有的教育功能。在实际教学中，我认为，小学学校课程教学要做到：遵循教材，开发课程资源，结合本地实际，整合融为一体。

在教学中充分利用并渗透各种地方资源，组织和实施综合的课堂教学活动，使学生参与到活动中，不仅可以建设有学校特色的教学活动，培养和提高学生综合能力，还可推进新课程改革的深入发展。

一、各学科中渗透地方课程资源的主要目标

在明确地方课程资源的利用和渗透目标前，要从丰富的地方资源中挖掘具有教育价值的东西，学生通过教学活动这一平台，扩大学习的空间，满足学生亲近自然、了解社会的需求，充分利用具体的乡土资源，陶冶学生情操，培养学生综合实践能力。而渗透原则必须基于学生的兴趣和需求、基于学校办学目标和办学特色、基于地方资源优势和地方经济发展的需要。

确立有特色的地方课程资源利用目标。在学校确立有特色的地方课程资源渗透目标时，我们从上面三个原则出发，制定了“立足本土、培养兴趣、活跃课堂、提高能力、形成特色”的目标。众所周知，我滨海镇是一个农业大镇，农业资源很丰富。百年来这里的人民主要一直以务农为生，现在随着经济的发展，这个具有浓厚乡土气息的小镇已经慢慢地转变为现代化城镇，很多学生已经慢慢淡忘了积淀丰富的乡土文化传统。对于已经开始淡忘自身家乡传统文化的孩子来说，通过在我们的课堂教学中渗透地方资源，可以帮助学生深入了解自己祖辈生活的环境，使他们对本地的乡土文化产生了浓厚的兴趣。以学生的需要和实际为出发点，科学合理地利用课程资源，并渗透到课堂教学中，会给课堂教学带来意想不到的效果，学生的学习兴趣、学习方法、学习能力都有了很大的改观，从而使课堂教学焕发出更新更强的生命力。
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