职高会计专业亟需走向工学结合教学 综合课程类论文

 职高会计专业亟需走向工学结合教学         

【摘  要】 教育部要求职业教育大力推广工学结合教学，本文就职高会计专业工学结合的教学理念、项目教学、仿真教学、师徒教学、真账教学进行了探讨。

【关键词】 会计专业  工学结合  教学理念  项目教学  仿真教学  师徒教学  真账教学

《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》正式下发，要求加强学生职业技能培养，进一步完善学生到企业顶岗实习的制度，努力形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式。会计专业是中等职业学校普遍开设的专业，如何体现会计专业教学的实践性和行业性，有效地推行工学结合教学实践，是摆在职高会计专业教育工作者面前的重要课题。现就本人任教的职高会计专业进行工学结合教学实践进行一下探讨。

一、招生宣传渗透工学结合的教学理念

温岭地处东部沿海，虽然整体经济比较发达，地方财政对职高学生有很大力度的补助，但也有许多家庭因经济拮据而对职业教育的大门望而却步。我们每年在招生中加大了工学结合教学的宣传，让学生知晓“零学费入学、带薪学技术、零距离就业”的新理念，这种教育模式消除了家长与学生的后顾之忧。让这些有志于职业学校的学生高高兴兴地上学，顺顺利利地就业。

案例1:叶虹燕，温岭市石塘镇中学毕业，父亲在一次出海意外出事后由母亲一人拉扯姐弟俩读书，经济相当的拮据。叶虹燕的中考成绩639分是普通高中的分数，当她母女听说温岭职技校有校企合作爱仕达班，在学习期间爱仕达还能资助学生一部分的费用，便放弃了热门的普高毅然选择了温岭市职技校，入学后成为品学兼优的学生，爱仕达公司提前聘用她到上海销售网点工作。通过自己的努力与学校企业的培养让这个没有多少社会关系的贫困学生叶虹燕立足温岭的大企业爱仕达，至今她还非常骄傲。只要遇到她认识的亲戚朋友初中毕业她都会毫不犹豫地介绍到温岭职技校来就读，这无疑给学校做了最好的免费招生广告。

二、课堂互动落实工学结合的项目教学

现代课堂教学是师生交流互动的舞台，是教师引导学生发展的舞台，是师生共同探究知识的舞台。成功的教学活动不在于强制，而是激发学生兴趣。如何让学生在这个舞台中最大限度地发挥主观能动性、教师充分地展示教育智慧，变枯燥的财会知识学习为快乐的项目体验活动。这正是项目教学所提倡的，它不再是单纯地知识传输而是教师通过设计项目，围绕项目中的任务，学生制定实施项目计划，实施操作运行，思考建构知识，实际训练技能，参与小组讨论交流，师生研讨评价的过程。通过项目任务的完成过程来发动学生思考、探索，利用资源，操作实践，从而达到学习和掌握技能知识的目的。学生在实践中学习、在实践中领悟、在实践中提升。同时提高了学生的交际能力、职业能力等，实现与职业岗位亲密对接。

案例2: 原始凭证

①     创设情境：利用学校正在举行的体育节创设情境引入生活委员为班级采购体育用品的业务，引出发票——原始凭证。

②     明确学习目标：本节课探究什么是原始凭证，在实践中学习原始凭证应如何填制的技能。

③     独立体验项目：学生带着对发票的模糊认识，扮演角色尝试发票的填制。

体验项目一：2009年5月10日，07财会班生活委员刘东到三和超市为班级购买体育用品，排球1个货号102单价70. 00元、羽毛球10只货号116单价3.50，以现金支付。请你作为三和超市的售货员，开给刘东同学零售专用发票一张。同时带着两个小问题：发票是什么时候取得或填制的？发票有什么作用？请两组同学上讲台在黑板上写出两个小问题的答案。由两小问题的答案引出什么是原始凭证；举例购物时取得的电脑小票和购货合同是不是原始凭证为什么？

④     合作体验交流：将一组同学填制的发票通过实物投影仪展示，由同学补充完善，归纳原始凭证的基本要素和填制注意点，其中穿插大写数字的学习和趣味记忆方法。通过展示实际工作中的发票本，让学生观察得出普通发票的联次。体验项目二：2009年6月18日，兴旺公司向东风工厂销售10mm钢板20吨，每吨单价2 500元。(增值税税率17%)

购货单位：东风工厂

纳税人识别号：110108825533354

地址、电话：北京市朝阳区664号65200644

开户行及账号：工行光华办事处01055878477

销售单位：兴旺公司

纳税人识别号：110108524579638

地址、电话：北京市朝阳区508号68759236

开户行及账号：工行惠安办事处8115437805

要求：填制兴旺公司销售产品增值税专用发票。同学们根据刚才填制的普通发票共同探究增值税都专用发票的填制方法及与普通发票的不同点。归纳原始凭证填制要求：真实可靠、填表制及时、内容完整、填表写清楚。

⑤评价总结收获：根据学生填制的普通发票与增值税专用发票来评价该学生本节的掌握程度，原始凭证是会计信息的源头，对整个会计工作有着至关重要的影响，本节课内容的掌握也将是我们掌握会计技能的基础。

三、模拟实验走向工学结合的仿真教学

财会模拟实验室是职高会计专业校内实训的主要基地，利用实验室进行仿真教学，实现财会专业理论教学与实践教学的相互融合，达到全方位培养学生的专业素质的目的。单项训练时可设置的岗位如：编制记账凭证、登记日记账、登记明细账、登记总账、编制会计报表、审核工作等。综合训练时可设置的岗位如总会计、会计主管、材料会计、固定资产会计、往来账会计、营销会计、涉外会计、成本会计、纳税会计、单据保理员、仓库保管员、出纳等让学生以不同的身份演练。通过仿真岗位与内容的演练，完成了理论教学和动手实践，并让学生体验具体逼真的会计学习过程，激发其学习兴趣，促使学生尽早接触会计行业，为毕业后缩短“适应期”，并胜任工作，打下扎实的基础。

案例3：记账凭证核算程序
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