中国结校本课程的开发与实施 综合类课程论文

中国结校本课程的开发与实施

泽国四中  钟晓秀

内容摘要：  校本课程是在国家课程框架内，结合本校实际，以学生的发展需求为内容，以教育目的为导向，整合优化各种教育资源的课程。中国结校本课程从学生的实际需求出发，着眼于继承和传播中国传统文化，培养学生的动手能力。通过丰富而具体的教学内容，使学生在学编中国结的过程中提高文化素养，形成探究意识、陶冶审美情趣。课程评价遵循新课程的精神，重点突出过程评价，结合自我评价和他人评价，以改进教学，改善课程设计，最终有效地促进学生的发展。

关键词: 中国结  校本课程  实施  可行性

一、中国结校本课程开发背景

中国结被视为东方文化的巧妙神韵，它身上所显示的情致与智慧正是中华古老文明中的一个侧面。“结”字是一个表示力量、和谐，充满情感的字眼，无论是结合、结交、结缘、团结，永结同心，“结”给人都是一种团圆、亲密、温馨的美感。“结”与“吉 ”谐 音，“吉” 有着丰富多彩的内容，福、禄、寿、喜、财、安、康无一不属于吉的范畴。

我校从开设中国结校本课程至今，已有5个年头，深受学生的喜爱。中国结校本课程的设立既富有中国传统特色，又能让学生的爱好、兴趣得到发挥、培养；既体现了新基础课程与校本课程的整合、延续、补充，又能培养学生多方面的品质和能力。

二、中国结校本课程的研究目标

1、工作目标：在实践的基础上，探索总结出一套切实可行的基本思路和可操作的具体做法，推进中国结校本课程的开展。通过师生交往互动，开发中国结校本教材，营造一个和谐的学习空间，建立合理的学校教育评价体系，全面实施和推进素质教育。

2、发展目标：

（1）学生发展目标：在开发实践过程中，学生通过转变学习方式，充分挖掘和利用中国结的文化内涵，改变学习中的机械模仿与枯燥训练，轻松、快乐地学习中国结艺的基本知识和技能，了解中国结的历史和文化内涵，提高自身的品德修养和审美情趣，形成自身的良好个性和健全人格，培养自身的创新精神和实践能力，实现自身的可持续发展。

（2）教师发展目标：通过开展本课题的研究，使参与教师加强学习，本着“一切为了每一位学生发展”的新课程理念，积极转换自身角色，迅速建立起民主平等、教学相长和个性全面交往的新型师生关系，形成先进的教育理念，不断提高自身文化业务素质和高雅的艺术修养。

三、课程总体框架建构

本课程将遵循学生身心特点、循序渐进地进行开发，课程开发分为基础篇、高级篇两个学习层次。基础篇学习主要针对初一新参加此课程的学生，引导学生了解一些中国结的文化内涵、工艺特点、应用范围等，学习内容以模仿制作为主，以学习基本技能、培养学习兴趣为目标，兼顾穿插一些简单的作品。高级篇学习主要针对初二学生，课程开发主要以激发创新意识，培养举一反三的制作能力为主，鼓励学生利用所掌握的基本技能,设计创作自己独特的作品。

四、 中国结课程具体实施

1．中国结教材编写简述

（1）教材内容与编写思路

中国结教材编写主要包括 “中国结基本知识”、“起始收尾结”、“胶圈边缘结”、“基本结编制”、“盘长结编制”和“斜卷结的应用”等多种生活中常见的中国结的编制。在编写思路上，主要立足于学生的认知规律，由浅入深，层次分明，逐步发展学生的动手操作能力和实践创新能力，激发学生对中国结艺术的兴趣。为此，本课程编写原则上首先强调作品的简约美；其次，强调工艺的多样化，尽可能地让学生通过学习全面接触多种中国结编制方法。教材编写的总目标是通过学习让学生感受到中国结的创造美、艺术美，促进学生形成初步的中国结编制技能，发展学生动手能力，创新能力。

（2）教材编写基本过程

整个教材的编写，本着“图文并茂，由浅入深，步骤明了，富学习与欣赏于一体”的编写原则，使学生在学编中国结的同时，了解中国结的文化。教材编写经历了经验编写——实践检验——修改完善等基本过程。具体来说，初期的经验编写是指在原来搜集内容教学的基础上，经过筛选，整理出适合学生学习的、感兴趣的内容，然后以编制类别的不同进行归类，按学习的难易程度进行单元式编排；中期的实践检验是指将编写的教材在校本课程中进行实施，在实施的同时，有意识地收集在此过程中暴露出的问题和操作难点，寻求适合学生的解决方法，并有针对性地收集学生的优秀作品；在此基础上，进行教材的修改完善，这也是后期的主要工作。教材中很多范作都来自于学生的优秀作品，在示范步骤中，我们也根据实际作了很多去繁就简的修改。         

2．教材内容安排          
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