传唱“绿色”童谣,营造和谐校园——浅论绿色童谣对校园文化建设的促进作用

传唱“绿色”童谣,营造和谐校园

——浅论绿色童谣对校园文化建设的促进作用

浙江省温岭市松门镇第二小学    陈灵云

[内容摘要]作为学生成长的阵地——校园，其校风的优劣对学生会产生不可估量的作用。可曾几何时，腐蚀心灵的“灰色童谣”充斥着孩子们的生活空间，给孩子们的心灵蒙上不健康的影子。那么，如何利用“绿色童谣”逐步占领孩子们的心灵阵地，营造文明和谐的校风呢？我们从以下三方面作了探索：传唱规范之歌，养成良好习惯；传唱爱心之歌，培养高尚情操；传唱文明之歌，改善人际关系。总之，无论从理论的思考上，还是从实践的探索上都表明，“绿色童谣”对于健康向上的校园文化建设都有着经久不衰的永恒魅力。

[关键词]灰色童谣  绿色童谣  净化心灵  和谐校园

苏霍姆林斯基曾说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。作为学生成长的阵地——校园，其校风的优劣对学生会产生不可估量的作用。可曾几何时，“灰色童谣”已成为校园的精神“病毒”，从对学生的随机调查中发现，不少小学生都能随口背出另类童谣，而且他们还改编了不少经典的歌曲和儿歌，诸如“春天不洗澡，处处蚊子咬，夜来巴掌声，……”等。有些学生还说，不会童谣就会被同学取笑，显得很老土，有的还向同学炫耀自己会的比较多。可想而知，长期吟诵这些不健康的童谣必将给孩子们的心灵蒙上不健康的阴影，直接影响他们健康的个性品质的养成。在与孩子的交往中，我深刻认识到这个现象对学生健康心理的严重摧残，对和谐校风的巨大冲击，立志“用绿色童谣驱赶灰色童谣，营造和谐校风”。

一、 探究“灰色童谣”的成因

说起不健康童谣的产生，离不开现实环境的影响。近年来，在中、高考指挥棒的指挥下，从幼儿园开始直至高中，往往重智育轻德育。望子成龙，望女成凤，是为人父母者最大的愿望，走出家门，走进校园，孩子们仍无法摆脱应试教育的魔杖。他们承受了巨大的竞争压力和成人的无限期望。当压力过大时，他们需要宣泄，难怪他们高唱“读书苦，读书累，……”，“灰色童谣”因此成为发泄的途径。另外，不健康童谣之所以能够很快在孩子们中间传开，与现在的电视、网络的普及、家长的手机短信及周围不良氛围的影响也是分不开的。由于现在的电视和网络上时常充斥着一些不良内容，孩子们只觉得好听，好玩，并不是真的相信理解歌谣的内容，家长又未能及时发现、引导和教育，孩子们没有意识到其中的危害，只觉得好玩，慢慢记住并传开了。

孩子们为什么喜欢灰色童谣呢？灰色童谣有节奏，浅显易记，能够和游戏结合。因此更容易获得认可和流传。不健康的童谣给孩子们的心灵蒙上了不健康的影子，也影响了他们的人生观、价值观的形成。孩子毕竟是孩子，由于人生观的不成熟，不具备对事物进行正确辨别和判断的能力，缺乏自主意识，模仿能力却很强，一旦个别同学开始传诵，其他的学生肯定会跟着模仿。

另外一个比较重要的原因是，喜欢童谣是孩子们的天性，童谣几乎伴着每一个人成长，但是几十年过去了，多年前的一些优秀童谣很多已经失传，大家耳熟能详的童谣仍属于父辈，又缺乏相应的新时代童谣创作人员，致使健康童谣出现“断代”。专家们认为，绿色童谣的缺失是不健康的童谣产生的一大诱因。可以说“灰色童谣”在校园中大行其道正是当前儿童精神产品创作不足和匮乏的表现，这也恰恰说明了儿童迫切需要健康童谣的滋养和哺育。孩子的心灵是一片净土，没有鲜花在上面开放，杂草便会丛生。因此，对这种“灰色童谣”，科学的做法不是简单粗暴地去扼杀，而是应投其所好，将功夫下在贴近儿童生活、健康向上的新童谣的创作上。从而让孩子们回归纯净的童谣世界，营造和谐的校风。

二、 唱响“绿色童谣”

什么是绿色的好童谣呢？著名儿童文学作家、首都师范大学教授金波认为，好的童谣是心灵鸡汤，它能滋润孩子们的心灵，帮助他们健康成长。他认为，传唱好的童谣对于培养孩子的文学素养很有帮助。从事德育研究的著名教授刘惊铎认为，好的童谣有利于孩子正确价值观的形成。他说，童谣往往具有评判、价值判断的功能，对好的事物进行褒奖，对坏的事物进行讽刺，好童谣的传唱有利于将价值观念融透到孩子的内心，同时它的褒贬功能有利于孩子是非辨别能力的锻炼。“童谣就像压缩饼干，融合了中国传统文化的优秀成果和世界优秀文化的传统因子，它的文化含量和道德含量都非常高，符合孩子们的兴趣点。”他认为，传唱童谣还是一种非常好的沟通方式，不单单有助于孩子情绪的宣泄，还是孩子与孩子、孩子与成人之间进行心灵沟通的钥匙。

有了专家们的理论指导，我终于迈开了实践的第一步，在班级里掀起了传诵“绿色童谣”的热潮，并本着让童谣“从孩子中来，到孩子中去”的原则，让学生尝试着创作童谣，率先在班里唱响绿色童谣，渐渐地，孩子们的心灵得以净化，健康向上的班风逐渐形成。

（一）让绿色童谣植根心田,培养好习惯

亚里士多德说：“人的行为习惯总是一再重复，因此卓越不是单一的举动而是习惯。”他认为，人的品质基本上是由习惯组成的，思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。对学生的道德教育，只有发挥受教育者的积极性、主动性和自觉性，才能使道德认知在潜移默化中升华，在主观能动中转化为习惯，在习惯的培养中强化，德育才有实效性。可见，习惯对我们生活的影响非同一般。小学阶段是品德行为习惯形成的最佳时期，从道德行为习惯培养着手也是发展小学生品德最有效的方法。为此，我们学校每周五都有一节班队活动课，每天又都有晨会课，以往都是以《小学生日常行为规范》为载体，可教育的效果不明显。后来，我们想到将《规范》编为童谣，供学生传诵，果然，效果甚佳。

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